Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen
von: Matthias Huber, Marion Döll
Springer VS, 2023
ISBN: 9783658378585
Sprache: Deutsch
687 Seiten, Download: 6818 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 5 | ||
| Autorenverzeichnis | 12 | ||
| Einführung in Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen | 17 | ||
| Literatur | 22 | ||
| Andragogisches Forschungsverständnis | 24 | ||
| 1 Einführung | 24 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 25 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 27 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 29 | ||
| Empfohlene Literatur | 29 | ||
| Anerkennung | 32 | ||
| 1 Einführung | 32 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 33 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 34 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 37 | ||
| Empfohlene Literatur | 38 | ||
| Ästhetische Bildung | 40 | ||
| 1 Einführung | 40 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 41 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 42 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 44 | ||
| Empfohlene Literatur | 45 | ||
| Aufklärung | 47 | ||
| 1 Einführung | 47 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 48 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 50 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 52 | ||
| Empfohlene Literatur | 54 | ||
| Begabung | 56 | ||
| 1 Einführung | 56 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 57 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 58 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 60 | ||
| Empfohlene Literatur | 62 | ||
| Bildsamkeit | 64 | ||
| 1 Einführung | 64 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 65 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 66 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 69 | ||
| Empfohlene Literatur | 70 | ||
| Bildung | 72 | ||
| 1 Einführung | 72 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 73 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 74 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 77 | ||
| Empfohlene Literatur | 78 | ||
| Bildungsbenachteiligung | 80 | ||
| 1 Einführung | 80 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 81 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 82 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 85 | ||
| Empfohlene Literatur | 86 | ||
| Biographie | 88 | ||
| 1 Einführung | 88 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 89 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 90 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 92 | ||
| Empfohlene Literatur | 94 | ||
| Demokratiebildung | 96 | ||
| 1 Einführung | 96 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 97 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 98 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 100 | ||
| Empfohlene Literatur | 101 | ||
| Diagnostik | 103 | ||
| 1 Einführung | 103 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 104 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 105 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 107 | ||
| Empfohlene Literatur | 108 | ||
| Dialog | 111 | ||
| 1 Einführung | 111 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 112 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 114 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 116 | ||
| Empfohlene Literatur | 118 | ||
| Didaktik | 119 | ||
| 1 Einführung | 119 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 120 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 121 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 124 | ||
| Empfohlene Literatur | 125 | ||
| Diskurs | 127 | ||
| 1 Einführung | 127 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 128 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 129 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 132 | ||
| Empfohlene Literatur | 133 | ||
| Elementarpädagogik | 134 | ||
| 1 Einführung | 134 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 135 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 136 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 138 | ||
| Empfohlene Literatur | 140 | ||
| Emanzipation | 142 | ||
| 1 Einführung | 142 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 143 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 144 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 147 | ||
| Empfohlene Literatur | 148 | ||
| Emotionen | 150 | ||
| 1 Einführung | 150 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 151 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 153 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 155 | ||
| Empfohlene Literatur | 156 | ||
| Empirismus | 158 | ||
| 1 Einführung | 158 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 159 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 160 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 162 | ||
| Empfohlene Literatur | 164 | ||
| Erwachsenenbildung | 166 | ||
| 1 Einführung | 166 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 167 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 169 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 171 | ||
| Empfohlene Literatur | 172 | ||
| Erziehung | 174 | ||
| 1 Einführung | 174 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 175 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 177 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 180 | ||
| Empfohlene Literatur | 182 | ||
| Existenzielle Pädagogik | 184 | ||
| 1 Einführung | 184 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 185 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 186 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 189 | ||
| Empfohlene Literatur | 190 | ||
| Familie | 192 | ||
| 1 Einführung | 192 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 193 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 194 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 196 | ||
| Empfohlene Literatur | 198 | ||
| Fernunterricht/Distance Learning | 200 | ||
| 1 Einführung | 200 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 201 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 203 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 205 | ||
| Empfohlene Literatur | 207 | ||
| Fort- und Weiterbildung | 209 | ||
| 1 Einführung | 209 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 210 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 211 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 213 | ||
| Empfohlene Literatur | 214 | ||
| Gender/Geschlecht | 217 | ||
| 1 Einführung | 217 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 218 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 220 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 223 | ||
| Empfohlene Literatur | 224 | ||
| Generation | 226 | ||
| 1 Einführung | 226 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 227 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 228 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 230 | ||
| Empfohlene Literatur | 232 | ||
| Geragogik | 234 | ||
| 1 Einführung | 234 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 235 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 236 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 238 | ||
| Empfohlene Literatur | 239 | ||
| Habitus | 242 | ||
| 1 Einführung | 242 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 243 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 244 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 246 | ||
| Empfohlene Literatur | 248 | ||
| Heterogenität | 250 | ||
| 1 Einführung | 250 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 251 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 252 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 255 | ||
| Empfohlene Literatur | 256 | ||
| Historische Bildungsforschung | 258 | ||
| 1 Einführung | 258 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 259 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 260 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 263 | ||
| Empfohlene Literatur | 264 | ||
| Humanismus | 266 | ||
| 1 Einführung | 266 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 267 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 269 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 271 | ||
| Empfohlene Literatur | 272 | ||
| Inklusive Bildung | 274 | ||
| 1 Einführung | 274 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 275 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 277 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 278 | ||
| Empfohlene Literatur | 280 | ||
| Jugend | 282 | ||
| 1 Einführung | 282 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 283 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 285 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 287 | ||
| Empfohlene Literatur | 288 | ||
| Kinderrechte | 290 | ||
| 1 Einführung | 290 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 291 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 292 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 294 | ||
| Empfohlene Literatur | 296 | ||
| Körper(-Bildung) | 298 | ||
| 1 Einführung | 298 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 299 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 300 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 302 | ||
| Empfohlene Literatur | 304 | ||
| Kritische Bildungswissenschaft | 306 | ||
| 1 Einführung | 306 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 307 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 308 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 310 | ||
| Empfohlene Literatur | 311 | ||
| Kritische Theorie | 313 | ||
| 1 Einführung | 313 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 314 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 317 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 318 | ||
| Empfohlene Literatur | 319 | ||
| Kultur | 321 | ||
| 1 Einführung | 321 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 322 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 323 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 326 | ||
| Empfohlene Literatur | 327 | ||
| Lehrer*innenbildung | 329 | ||
| 1 Einführung | 329 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 330 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 332 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 334 | ||
| Empfohlene Literatur | 336 | ||
| Leiblichkeit | 337 | ||
| 1 Einführung | 337 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 338 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 339 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 341 | ||
| Empfohlene Literatur | 342 | ||
| Leistung | 344 | ||
| 1 Einführung | 344 | ||
| 2 Historische Entwicklungen | 345 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 346 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 348 | ||
| Literatur | 349 | ||
| Lernen | 351 | ||
| 1 Einführung | 351 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 351 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 353 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 354 | ||
| Empfohlene Literatur | 357 | ||
| Lernfreude | 359 | ||
| 1 Einführung | 359 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 360 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 362 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 364 | ||
| Empfohlene Literatur | 365 | ||
| Linguistic turn | 367 | ||
| 1 Einführung | 367 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 368 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 369 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 371 | ||
| Literaturempfelhungen | 372 | ||
| Menschenbilder | 374 | ||
| 1 Einführung | 374 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 375 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 376 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 379 | ||
| Empfohlene Literatur | 380 | ||
| Migrationspädagogik | 382 | ||
| 1 Einführung | 382 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 383 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 385 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 387 | ||
| Empfohlene Literatur | 388 | ||
| Monismus | 390 | ||
| 1 Einführung | 390 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 391 | ||
| 3 Bildungswissenschaftliche Bedeutung | 392 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 395 | ||
| Empfohlene Literatur | 396 | ||
| Organisationslernen | 398 | ||
| 1 Einführung | 398 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 399 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 400 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 403 | ||
| Empfohlene Literatur | 404 | ||
| Pädagogik | 406 | ||
| 1 Einführung | 406 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 407 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 411 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 412 | ||
| Empfohlene Literatur | 413 | ||
| Pädagogische Autorität | 415 | ||
| 1 Einführung | 415 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 416 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 418 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 420 | ||
| Empfohlene Literatur | 421 | ||
| Pädagogische Beziehungen | 423 | ||
| 1 Einführung | 423 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 424 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 425 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 427 | ||
| Empfohlene Literatur | 428 | ||
| Pädagogischer Takt | 431 | ||
| 1 Einführung | 431 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 432 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 433 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 435 | ||
| Empfohlene Literatur | 436 | ||
| Partizipation | 438 | ||
| 1 Einführung | 438 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 439 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 440 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 442 | ||
| Empfohlene Literatur | 443 | ||
| Phänomenologische Pädagogik | 445 | ||
| 1 Einführung | 445 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 446 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 447 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 450 | ||
| Empfohlene Literatur | 451 | ||
| Pragmatismus | 453 | ||
| 1 Einführung | 453 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 454 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 455 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 457 | ||
| Empfohlene Literatur | 459 | ||
| Praxistheorien | 460 | ||
| 1 Einführung | 460 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 461 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 462 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 464 | ||
| Empfohlene Literatur | 466 | ||
| Professionalität/Professionalisierung | 468 | ||
| 1 Einführung | 468 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 469 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 470 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 473 | ||
| Empfohlene Literatur | 475 | ||
| Qualität | 477 | ||
| 1 Einführung | 477 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 478 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 479 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 482 | ||
| Empfohlene Literatur | 483 | ||
| Reflexivität | 485 | ||
| 1 Einführung | 485 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 486 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 487 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 489 | ||
| Empfohlene Literatur | 491 | ||
| Relationalität | 493 | ||
| 1 Einführung | 493 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 494 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 495 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 497 | ||
| Empfohlene Literatur | 499 | ||
| Resilienz | 501 | ||
| 1 Einführung | 501 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 502 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 503 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 506 | ||
| Empfohlene Literatur | 507 | ||
| Säkularisierung | 509 | ||
| 1 Einführung | 509 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 510 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 511 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 513 | ||
| Empfohlene Literatur | 515 | ||
| Scham | 517 | ||
| 1 Einführung | 517 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 518 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 519 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 521 | ||
| Empfohlene Literatur | 523 | ||
| Schrift | 525 | ||
| 1 Einführung | 525 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 526 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 527 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 529 | ||
| Empfohlene Literatur | 531 | ||
| Schule | 533 | ||
| 1 Einführung | 533 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 534 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 535 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 537 | ||
| Empfohlene Literatur | 539 | ||
| Schulentwicklung | 541 | ||
| 1 Einführung | 541 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 542 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 543 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 545 | ||
| Empfohlene Literatur | 547 | ||
| Skeptische Pädagogik | 549 | ||
| 1 Einführung | 549 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 550 | ||
| 3 Positionen und Diskurse | 551 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 553 | ||
| Empfohlene Literatur | 555 | ||
| Sozial-Emotionale Kompetenz | 556 | ||
| 1 Einführung | 556 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 557 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 558 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 561 | ||
| Empfohlene Literatur | 562 | ||
| Sozialisation | 564 | ||
| 1 Einführung | 564 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 565 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 567 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 569 | ||
| Empfohlene Literatur | 570 | ||
| Sozialpädagogik | 572 | ||
| 1 Einführung | 572 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 573 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 575 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 577 | ||
| Empfohlene Literatur | 578 | ||
| Sprachbewusstheit | 580 | ||
| 1 Einführung | 580 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 581 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 583 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 584 | ||
| Empfohlene Literatur | 585 | ||
| Sprachkompetenz | 587 | ||
| 1 Einführung | 587 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 588 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 589 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 592 | ||
| Empfohlene Literatur | 593 | ||
| Störung | 595 | ||
| 1 Einführung | 595 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 596 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 597 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 600 | ||
| Empfohlene Literatur | 601 | ||
| Subjektivierung | 603 | ||
| 1 Einführung | 603 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 604 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 605 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 607 | ||
| Empfohlene Literatur | 609 | ||
| Theorienvielfalt | 611 | ||
| 1 Einführung | 611 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 611 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 613 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 615 | ||
| Empfohlene Literatur | 618 | ||
| Theorie-Praxis-Problem | 619 | ||
| 1 Einführung | 619 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 620 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 621 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 622 | ||
| Empfohlene Literatur | 623 | ||
| Transformatorische Bildungstheorie | 626 | ||
| 1 Einführung | 626 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 627 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 628 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 630 | ||
| Empfohlene Literatur | 631 | ||
| Übergangsforschung | 633 | ||
| 1 Einführung | 633 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 634 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 635 | ||
| 4 Forschungsperspektiven: Inklusive Übergangsforschung als Spezialfeld | 637 | ||
| Empfohlene Literatur | 639 | ||
| Überzeugungen/Beliefs | 640 | ||
| 1 Einführung | 640 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 641 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 642 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 645 | ||
| Empfohlene Literatur | 646 | ||
| Unterrichtskritik | 648 | ||
| 1 Einführung | 648 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 649 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 650 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 652 | ||
| Empfohlene Literatur | 654 | ||
| Utopie | 656 | ||
| 1 Einführung | 656 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 657 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 659 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 661 | ||
| Empfohlene Literatur | 662 | ||
| Vergleichende Erziehungswissenschaft | 664 | ||
| 1 Einführung | 664 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 665 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 667 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 668 | ||
| Empfohlene Literatur | 669 | ||
| Wertebildung | 671 | ||
| 1 Einleitung | 671 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 672 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 672 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 675 | ||
| Empfohlene Literatur | 677 | ||
| Wissenschaftstheorie | 679 | ||
| 1 Einführung | 679 | ||
| 2 Historische Entwicklung | 680 | ||
| 3 Aktuelle Positionen und Diskurse | 683 | ||
| 4 Forschungsperspektiven | 684 | ||
| Empfohlene Literatur | 685 | ||
| Erratum zu: Einführung in Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen | 687 | ||
| Erratum zu: Kapitel 1 in: M. Huber und M. Döll (Hrsg.), Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen, https://doi.org/10.1007/978-3-658-37858-5_1 | 687 |