Familienreligiosität im Bildungshandeln - Theorie - Empirie - Praxis
von: Miriam Boger, Steffen Kleint, Freimut Schirrmacher
Waxmann Verlag GmbH, 2022
ISBN: 9783830995517
Sprache: Deutsch
282 Seiten, Download: 16819 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Frontmatter | 1 | ||
| Titel | 1 | ||
| Impressum | 4 | ||
| Inhalt | 5 | ||
| Einleitung | 7 | ||
| 1. Familienreligiosität im Blickpunkt | 7 | ||
| 2. Anknüpfungspunkte und Herausforderungen religiösen Familienlebens | 10 | ||
| 3. Religiöse Fragestellungen im Familienleben als pädagogischer Ausgangspunkt | 11 | ||
| 4. Konzeptionelle Anknüpfungspunkte im kirchlichen Bildungsdiskurs | 14 | ||
| a) Der Lebensweltbezug religiöser Bildung | 14 | ||
| b) Religiöse Bildung als Persönlichkeitsbildung im Lebenslauf | 18 | ||
| c) Religiöse Bildung und Erneuerung | 22 | ||
| d) Religiöse Lebensgestaltung in der öffentlichen Wahrnehmung | 26 | ||
| Literatur | 27 | ||
| Familienreligiosität – im Verschwinden? Warum es vielleicht doch nicht so einfach ist (Friedrich Schweitzer) | 31 | ||
| Abstract | 31 | ||
| 1. Das „Normalbild“ von Religion und Familie: schwindendes Interesse an Religion und nachlassende religiöse Sozialisation | 32 | ||
| 2. Ist es wirklich so einfach – Abbruch oder Kontinuität? Zur Ambivalenz und Vieldeutigkeit der Befundlage | 34 | ||
| 3. Was bedeutet der Ansatz bei Familienreligiosität? | 37 | ||
| 4. Ausblick: Familienbildung im Perspektivenwechsel | 40 | ||
| Literatur | 41 | ||
| Familie, Religion und Freizeit – systemtheoretische Beobachtungen (Georg Raatz) | 45 | ||
| Abstract | 45 | ||
| 1. „Fromme Hoffnungen“ auf familiale Inklusion – Familie in der funktional-differenzierten Gesellschaft und ihre Funktion | 45 | ||
| 2. Zur Reflexivität und Emergenz familiärer Kommunikation | 51 | ||
| 3. Religiöses Freizeitverhalten von Familien – Exposition | 53 | ||
| 4. Religion/Kirche als Freizeit aus der Perspektive von Familie und von Religion/Kirche | 57 | ||
| Literatur | 62 | ||
| „Die Gemeinde ist wie eine große Familie“? Familiennetze in der gemeindepädagogischen Arbeit (Nicole Piroth) | 63 | ||
| Abstract | 63 | ||
| 1. Familie und Gemeinde – Annäherungen und blinde Flecken | 63 | ||
| 1.1 „Familie ist da, wo Kinder sind!“ | 63 | ||
| 1.2 „Die Gemeinde ist wie eine große Familie“ | 65 | ||
| 2. Gemeindepädagogische Arbeit mit Familien – Bestandsaufnahmen | 68 | ||
| 2.1 Familien in der Gründungsphase und Komm-Struktur | 68 | ||
| 2.2 Fehlende Gesamtkonzeption für die Arbeit mit Familien | 70 | ||
| 2.3 Die Hauptberuflichen als „Eltern“ der Gemeinde als Familie | 71 | ||
| 3. Gemeindepädagogische Aufmerksamkeitsrichtungen und Perspektiven | 73 | ||
| 3.1 Gemeindepädagogik als Übergangsbegleitung | 73 | ||
| 3.2 Gemeinde als Netzwerk – Gemeinde im Netzwerk | 74 | ||
| 3.3 Gemeindepädagogische Perspektiven | 75 | ||
| Literatur | 78 | ||
| Offene Fragen und elementares Know-how zirkulieren. Religionspädagogische Perspektiven für Familien (Michael Domsgen) | 81 | ||
| Abstract | 81 | ||
| 1. Wahrnehmen: Familie als emotional zu balancierendes Beziehungssystem | 81 | ||
| 1.1 Familienleben zwischen Lebensentfaltung und Destruktion | 82 | ||
| 1.2 Familienleben zwischen Autonomie und Gemeinschaftlichkeit | 83 | ||
| 1.3 Familienleben zwischen Individualität und Verallgemeinerung | 84 | ||
| 2. Deuten: Familie als religiös lernendes System | 85 | ||
| 2.1 Religiöse Bildung in intrafamilialer Hinsicht | 85 | ||
| 2.2 Religiöse Bildung in impliziter und expliziter Hinsicht | 87 | ||
| 2.3 Religiöse Bildung in extrafamilialer Hinsicht | 90 | ||
| 3. Handeln: Familie als Adressat religionspädagogischen Handelns | 91 | ||
| 3.1 Zur inhaltlichen Profilierung: Christsein als Lebensform ins Zentrum rücken | 91 | ||
| 3.2 Zur religionspädagogischen Zielrichtung: Empowerment-Diskurse und Sensibilisierungsdimensionen | 93 | ||
| 3.3 Zum religionspädagogischen Modus: Verletzlichkeiten wahr- und konstruktiv aufnehmen | 94 | ||
| Literatur | 96 | ||
| Was brauchen Familien? Ansätze der religionspädagogischen Professionalisierung (Manfred Riegger) | 101 | ||
| Abstract | 101 | ||
| 1. „Familienreligiosität“ – erste Annäherungen | 101 | ||
| 1.1 Subjektive Einblicke | 101 | ||
| 1.2 Forschungseinblicke in die Religionspädagogik | 102 | ||
| 1.3 Ausgangspunkte und Begriffsklärungen | 102 | ||
| 2. Bildung von Familienreligiosität in Dritträumen | 104 | ||
| 2.1 Grundlegung des Bildungsverständnisses | 104 | ||
| 2.2 Bildung im Drittraum: Heterotopie statt Utopie | 104 | ||
| 2.3 Exemplarische Drittraum-Zugänge | 105 | ||
| 3. Lern- und Bildungsprozesse heterogener Familienreligiosität | 107 | ||
| 3.1 Bezugsdisziplinen | 107 | ||
| 3.2 Professionstheoretische Aspekte | 109 | ||
| 4. Religiöse Sensibilität entwickeln | 111 | ||
| 5. Handlungsformen gestalten | 112 | ||
| 5.1 Handlungsform: Fotoausstellung | 112 | ||
| 5.2 Handlungsform: Gespräch im Stuhlkreis | 113 | ||
| 5.3 Handlungsform: Familienhörbuch bzw. -clip | 115 | ||
| 5.4 Handlungsform: Weihnachtskrippe im Schuhkarton | 117 | ||
| Literatur | 118 | ||
| Dialogisches Arbeiten als Schlüssel religiöser Elternbildung (Cordula Klenk) | 121 | ||
| Abstract | 121 | ||
| 1. Mutter- und Vaterwerden in verkürzter Perspektive | 121 | ||
| 2. Elternschaft als kritisches Lebensereignis | 122 | ||
| 3. Die religiöse Disposition junger Eltern | 123 | ||
| 4. Das Familienleben als wichtigste religiöse Bildungserfahrung | 124 | ||
| 5. Was ist unter religiöser Elternbildung zu verstehen? | 125 | ||
| 6. Religiöse Erwachsenenbildung als Rahmen religiöser Elternbildung | 127 | ||
| 7. „Eltern Stärken“ – Dialogische Elternseminare | 128 | ||
| 8. Religiöse Elternbildung: ein Wochenende im Dialog | 130 | ||
| 9. Fazit | 132 | ||
| Literatur | 133 | ||
| Wertevermittlung und Familienreligiosität – eine Problematik (Gert Pickel) | 139 | ||
| Abstract | 139 | ||
| 1. Einleitung: Wertevermittlung und Religiosität | 139 | ||
| 2. Familienreligiosität und Wertewandel | 141 | ||
| 3. Erziehungsziele im Spannungsfeld religiöser und säkularer Optionen | 143 | ||
| 4. Die hohe Bedeutung von Familienreligiosität: Religiöse Sozialisation in der Familie als Basis von Religiosität | 145 | ||
| 5. Fazit: Familienreligiosität als Ressource | 148 | ||
| Literatur | 150 | ||
| Die Konfirmation in familiengeschichtlichen Gesprächen (Christel Gärtner, Lilo Ruther & Linda Hennig) | 153 | ||
| Abstract | 153 | ||
| 1. Zugewandtere Eltern-Kind-Beziehungen und rückläufige religiöse Erziehungsmaximen | 153 | ||
| 2. Zwei Portraits – Familienstruktur und religiös-kirchliche Bindung | 155 | ||
| 2.1 Familie 1 | 155 | ||
| 2.2 Familie 3 | 158 | ||
| 3. Entscheidungen gegen die Konfirmation in der dritten Generation | 160 | ||
| 4. Konfirmation im Generationenverlauf | 162 | ||
| 5. Fazit und Ausblick auf die religionspädagogische Arbeit | 163 | ||
| Literatur | 165 | ||
| Religionssensibilität im Blick auf das familiäre System. Eine empirische Perspektive (Christoph Knoblauch) | 167 | ||
| Abstract | 167 | ||
| 1. Religionspädagogische Kontexte: Religiosität, Familie, Heterogenität | 167 | ||
| 2. Elternperspektiven zu Familienreligiosität. „… ich habe eine große Ambivalenz in mir, wo ich beheimatet bin.“ | 168 | ||
| 3. Handlungsgrundsätze religionssensibler Bildung im Kontext von Familienreligiosität | 175 | ||
| 4. Religiosität, Familie und Heterogenität im Kontext religionssensibler Bildung | 179 | ||
| Literatur | 180 | ||
| Migration, Erziehung und Religiosität. Empirische Ergebnisse zum Bildungsbedarf von Müttern mit Migrationsgeschichte aus dem arabischsprachigen Raum (Fahed Al-Janabi) | 183 | ||
| Abstract | 183 | ||
| 1. Forschungsinteresse | 183 | ||
| 2. Elternarbeit, Elternpädagogik, Elternbildung oder Erziehungs- und Bildungspartnerschaft? | 184 | ||
| 3. Forschungsmethode | 185 | ||
| 3.1 Projektziele und Ausgangslage der Studie | 185 | ||
| 3.2 Inhalt und Skalen-Entwicklung des Fragebogens | 186 | ||
| 3.3 Fragebogenentwicklung | 187 | ||
| 4. Ergebnisse | 189 | ||
| 4.1 Allgemeine Angaben | 189 | ||
| 4.2 Wohlbefinden | 190 | ||
| 4.3 Erzieherische Haltungen | 193 | ||
| 4.4 Erzieherische Praxis | 194 | ||
| 4.5 Religiöse Erziehung | 197 | ||
| 4.6 Erzieherische Herausforderungen | 198 | ||
| Literatur | 204 | ||
| Die Bedeutung religiösen Lernens in der Kita für die Familienreligiosität (Heike Helmchen-Menke) | 209 | ||
| Abstract | 209 | ||
| 1. Rahmenbedingungen für religiöses Lernen in der Kita | 209 | ||
| 2. Von der Tradition der jeweils anderen Konfession lernen | 212 | ||
| 2.1 Biographische Reflexivität als Ausgangspunkt | 212 | ||
| 2.2 Lebendige Traditionen und Rituale wahrnehmen | 213 | ||
| 2.3 Interreligiöse Aspekte nicht aus den Augen verlieren | 215 | ||
| 3. Bedeutung der religiösen Bildungsarbeit für den Familienalltag – Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern | 215 | ||
| Literatur | 218 | ||
| Islam und Christentum im Dialog. Erfahrungen aus der Bildungsarbeit mit Familien (Saida Aderras & Beate Brauckhoff) | 221 | ||
| Abstract | 221 | ||
| Zugänge zu Bildungsangeboten für Familien | 221 | ||
| Kultur und Religion verstehen lernen | 222 | ||
| Bildungsformate mit Eltern entwickeln | 222 | ||
| Interreligiöse Bildung von Anfang an | 227 | ||
| Literatur | 228 | ||
| Theologisieren mit Kindern in Familien (Angela Kunze-Beiküfner) | 229 | ||
| Abstract | 229 | ||
| 1. Theologisieren mit Kindern: Hintergrund und eigener Zugang | 229 | ||
| 2. Grundsätze des Theologisierens | 235 | ||
| 3. Kindertheologie und Familienreligiosität: Gemeinsames Fragen und Deuten im Dialog | 240 | ||
| 3.1 „Ist Gott größer als die Sonne?“ – Fallvignette mit Ronja und ihrer Familie | 240 | ||
| 3.2 Theologisieren im Familienalltag | 245 | ||
| Literatur | 246 | ||
| Kirche und Familienreligiosität. Inspirationen für ein spirituelles Miteinander (Andrea Braner) | 249 | ||
| Abstract | 249 | ||
| 1. Implizite und explizite Familienreligiosität | 249 | ||
| 2. Kirche als Impulsgeberin und Unterstützerin von Familienreligiosität entwickeln | 252 | ||
| 3. Familien spirituell begleiten: Angebote für Kinder und Familien in der Kirchengemeinde fokussieren | 256 | ||
| 4. Unkonventionelles Bildungshandeln ist gefragt | 260 | ||
| Literatur | 260 | ||
| Familienreligiosität und evangelische Kita – eine spannungsvolle Wechselbeziehung (Susanne Menzke & Dorothee Schneider) | 263 | ||
| Abstract | 263 | ||
| 1. Kinder und ihre Familien im Blick? | 263 | ||
| 2. Doing religion | 265 | ||
| 3. Kinder als Akteure in den Lebenswelten | 266 | ||
| 4. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft ist ein Beziehungsdreieck | 269 | ||
| 5. Chancen für das interreligiöse Lernen | 272 | ||
| 6. Vertrauen wachsen lassen | 274 | ||
| Literatur | 275 | ||
| Backmatter | 277 | ||
| Autorinnen und Autoren | 277 |