Handbuch Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Biographiearbeit

von: Dieter Nittel, Heide von Felden, Meron Mendel

Beltz Juventa, 2023

ISBN: 9783779954071

Sprache: Deutsch

1327 Seiten, Download: 10237 KB

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Handbuch Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Biographiearbeit

Kapitelübersicht
Kurzinformation
Inhaltsverzeichnis
Leseprobe
Blick ins Buch
Fragen zu eBooks?

	Inhalt	6
	Einleitung	14
	-	1
	Das Konzept Biographie	14
	Zur Wahlverwandtschaft von Biographieforschung und	15
	Erziehungswissenschaft	15
	Zur Methode	19
	Ein Blick zurück nach vorn	20
	Zum Aufbau des Handbuchs	22
	Prolog	26
	-	1
	Biographie Geschichte(n)	27
	Erkenntnisse und Perspektiven biographischer Forschung in der Erziehungswissenschaft. Ein Interview mit Theodor Schulze	27
	1.Biographische Forschung als Gegenstand einesbiographischen Interviews – einleitende Bemerkungenzur Entstehung dieses Beitrages	28
	2.Biographische Geschichten des BiographieforschersTheodor Schulze	29
	3.Aus Geschichten lernen? Ursprünge, Entwicklungen undoffene Fragen erziehungswissenschaftlich-biographischerForschungen	35
	4. Zur Geschichte von Biographie – ein Rückblick als Ausblick	42
	1. ErziehungswissenschaftlicheBiographieforschung	48
	1.1 Historische Bezüge	50
	Autobiographie in der europäischen Kultur	51
	-	1
	1. Vorbemerkung	51
	2. Individualität und Moderne	52
	3. Kindheit, Autobiographie – und noch einmal: Augustinus	55
	4. Dass ein Anfang sei …	57
	5. Und die Lebensgeschichten von Frauen …?	59
	6. Das griechische Erbe …	60
	Autobiographien in der Geschichte der Pädagogik	62
	-	1
	1. Einleitung	62
	2. Die „Genese der Pädagogik“, die „innere Geschichte des Menschen“ und „Winke für Erzieher“	63
	3. Historischer Erkenntnisgewinn, Legitimation und Wertevermittlung	67
	4. Sozialgeschichte der Kindheit und soziale Evolution	70
	5. Verarbeitungsmuster und Identitätssuche	71
	6. Resümee	75
	Geschichte, aktuelle Situation und zukünftige Herausforderungen der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	79
	-	1
	1. Einleitung	79
	2.Zur historischen Entwicklung dererziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	80
	3. Theoretische Bezüge	81
	4. Methodologische und methodische Schwerpunkte	83
	5. Zur aktuellen Situation der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	86
	6. Zukünftige Herausforderungen für die erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	88
	1.2 Grundlagentheoretische Bezüge	96
	Biographie und Erzählen	97
	Zu den sprachtheoretischen Grundlagen autobiographischen Stegreiferzählens	97
	1. Einleitung	97
	2. Erzähltheorie und narratives Interview	99
	3. Autobiographisches Erzählen in Gesprächen	104
	4. Schluss: Biographie und Erzählen	106
	Das Subjekt im Kontext der Biographieforschung	110
	-	1
	1. Einleitung	110
	2. Das biographische Subjekt als Formation gesellschaftlicher Macht	111
	3. Formen der Kohärenzzerreißungen: von Bemächtigung und Potenzialen der „Selbst“-Subjektivierung	117
	4. Ausblick	121
	Biographieforschung und Zeit	124
	-	1
	1. Einleitung	124
	2. Temporale Grundbezüge der Biographieforschung	125
	3. Methodologisch-methodische Überlegungen temporaler Indexikalität	131
	4. Kritische Würdigung und Ausblick	134
	Biographieforschung und Identität	138
	-	1
	1. Einleitung	138
	2. Ausgewählte theoretische Konzepte zur Identität und ihre Bezüge zur Biographieforschung	140
	3. Zur methodischen Erschließung von Identitätskonstruktionen	146
	4. Empirisches Beispiel	149
	5. Schluss	150
	Biographie und Sozialisation	153
	-	1
	1. Einleitung: Biographie und Sozialisation	153
	2. Biographie und Biographieforschung	154
	3. Sozialisation und Sozialisationsforschung	157
	4. Zum Verhältnis von Biographie und Sozialisation	160
	Habitus und Biographie	164
	Sozialisierung des Individuellen	164
	1. Biographische Konstitution des Habitus?	164
	2. Habitus als lebensgeschichtlich erworbenes Erzeugungsprinzip	167
	3. Habitusanalyse und Biographieforschung: Berührungen und Abgrenzungen	172
	4. Schluss: Offene Fragen und offene Enden	178
	Das transitorische Potenzial von Biographizität	184
	Ein integraler Bestandteil des Sozialen	184
	1. Die innere Dialektik des Konstrukts „Biographie“	184
	2. Zur „Biographizität des Sozialen“	188
	3. Biographizität als Ressource „transitorischen Lernens“	191
	Erfahrung und Biographie	196
	-	1
	1. Hinleitung zum Thema und Darstellung des Argumentationsbogens	196
	2. Der Erfahrungsbegriff bei Hegel	198
	3. Der Erfahrungsbegriff bei Dewey	201
	4. Der Erfahrungsbegriff bei Habermas	205
	5. Fazit	208
	Biographieforschung und Bildung(-stheorie)	211
	-	1
	1. Einleitung	211
	2. Das Programm einer bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung	211
	3. Probleme und Perspektiven der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung	213
	4. Schluss	221
	Lernen im Horizont der Lebenszeit	225
	Das differenztheoretische Lernmodell	225
	1. Vorbemerkung	225
	2. Das differenztheoretische Lernmodell	227
	3. Das differenztheoretische Lernmodell und das Nichtlernen im Zeitalter des nachmetaphysischen Denkens	237
	Geisteswissenschaftlich orientierte Biographieforschung	242
	-	1
	1. Über die Unmöglichkeit, Personen zu erforschen	242
	2. Über die Notwendigkeit, die Person biographisch zu denken	244
	3. Einblicke in gelebtes Leben	249
	1.3 Disziplinäre Bezüge	254
	Biographieforschung und Allgemeine Erziehungswissenschaft	255
	-	1
	1. Einleitung	255
	2. Zum Verhältnis von Biographieforschung und Allgemeiner Erziehungswissenschaft	256
	3. Impulse der Biographieforschung für die grundlagentheoretische Begriffsarbeit der Allgemeinen Erziehungswissenschaft	258
	4. Impulse der Biographieforschung für methodologische Vergewisserungen im Theorie-Empirie-Verhältnis der Allgemeinen Erziehungswissenschaft	261
	5. Biographieforschung und Allgemeine Erziehungswissenschaft – eine kurze Bilanz	264
	Biographieforschung im Spiegel der Schulpädagogik	269
	-	1
	1. Einleitung	269
	2. Schule und Biographie als Erkenntnisgegenstand	269
	3. Die Bedeutsamkeit der Schüler*innenbiographien für die (Weiter-)Entwicklung von Schultheorie	271
	4. Biographische Erfahrungen von Lehramtsstudierenden, Referendarinnen und Lehrerinnen und ihre Bedeutsamkeit für Schultheorie	276
	5. Fazit: Macht – Schule – Biographie?	280
	Biographieforschung im Kontext der Erwachsenenbildung/Weiterbildung	287
	-	1
	1. Einleitung	287
	2. Methodologische und grundlagentheoretisch bedeutsame Forschungsergebnisse	289
	3. Bildungsbiographische Qualifikationsarbeiten: Thematische Fokussierungen, methodische Schwerpunkte und bildungstheoretische Erkenntnisse	293
	4. Quo vadis?	296
	Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Sozialpädagogik	301
	-	1
	1. Einleitung: Biographie und Sozialpädagogik	301
	2. Sozialpädagogische Biographieforschung	303
	3. Biographie, Fallbezug und Kasuistik in der Ausbildung	307
	4. Biographie(-arbeit) als Methode der Praxis	308
	5. Neuere Entwicklungen und Grenzen	309
	Medien in Lern-, Bildungs- und Sozialisationsprozessen	314
	Zur Bedeutung von „Mediendingen“ für die Biographie(-forschung)	314
	1. Mediendinge, Lebenslauf und Biographie	315
	2. Mediendinge im bildungsinstitutionellen Lebenslauf, in individualisierten Lebensverläufen und ihre Bedeutung für Biographien	318
	3. Medienbildung und Sinnkonstruktion mit Mediendingen	320
	4. Konstruierte Mediendinge – Appelle einer designten Welt	322
	5. Biographieforschung und Mediendinge – Methodologisch-methodische Implikationen	323
	Biographieforschung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik	329
	-	1
	1. Begriffliche Grundlagen: Biographie und Beruf als pädagogisch komplementäre Perspektiven	329
	2. Orientierungen einer berufs- und wirtschaftspädagogischen Biographieforschung	332
	3. Fazit und Ausblick	340
	Biographieforschung und	344
	-	1
	1. Einleitung	344
	2. Biographie und Organisation: Organisationspädagogische Anschlüsse	345
	3. Biographische Erfahrungen und Lernen in Organisationen im Kontext von beruflichen Wechseln	351
	4. Fazit und weitere Forschungsperspektiven	354
	Biographieforschung und frühe Kindheit	358
	-	1
	1. Grundlegende Irritationen	358
	2. Muster diskursiver Ausschlüsse	361
	3. Annäherungen an den Forschungsstand	363
	4. Narrative Interviews mit Kindern führen?	365
	5. Alternativen zum narrativen Interview	366
	6. Schlussbemerkungen	368
	1.4 Thematische Bezüge	374
	Biographieforschung und Generation	375
	-	1
	1. Ausgangspunkt	375
	2. Theoretische Perspektiven der Erziehungswissenschaft auf Biographie und Generation	378
	3. Gegenwärtige Forschungsfelder und Methoden	381
	4. Genogrammanalyse als Ansatz pädagogischer Biographiearbeit	383
	5. Fazit	386
	Perspektiven einer erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung auf sexuelle Gewalt gegen Kinder in Familien	391
	-	1
	1. Zur Thematisierung von Familie als Tatkontext – eine Skizze	391
	2. Theoretische Annäherungen an das Verhältnis von Familie – Gewalt – Biographie	393
	3. Zum Stand der Biographieforschung bzw. der Familienforschung und Gewalt	395
	4. Der „Fall“ Susanne: Biographietheoretische Analyse (sexueller) Gewalt in der Familie	397
	5. Erkenntnisse und Ausblick	401
	Jugendforschung und Biographieforschung	405
	-	1
	1. Jugend und Biographie	405
	2. Entwicklungslinien biographisch orientierter erziehungswissenschaftlicher Jugendforschung	407
	3. Zugänge zu Gegenstandsfeldern – Forschungsbeiträge	409
	4. Fazit und Forschungsperspektiven	416
	Alter und Altern	425
	Die Relationierung biographischer Zeitmetriken	425
	1. Grundlegende Anmerkungen zu Alter und Altern	425
	2. Mögliche Referenzpunkte für eine Biographieforschung des Alterns	429
	3. Biographieforschung und Alter(n)sforschung – Entwicklungen	434
	4. Biographieforschung und Altern – Befunde	435
	5. Abschließende Gedanken: Umgang mit Zeitlichkeit im Modus der Veränderung	437
	Biographie und Sterben	442
	-	1
	1. Einleitung	442
	2. Zur biographischen Herausforderung des Lebensendes	443
	3. Sterben im Kontext professionell-institutioneller Arrangements	445
	4. Biographische Möglichkeitsräume im Sterben	448
	5. Perspektiven für die Biographieforschung – Ausblicke	450
	Übergangsforschung und Biographieforschung	454
	-	1
	1. Einleitung	454
	2. Übergangsforschung	454
	3. Biographieforschung	458
	4. Übergänge in biographieanalytischer Perspektive	460
	5. Fazit	464
	Migration und Biographieforschung	468
	-	1
	1. Einführung	468
	2. Die Entwicklungsgeschichte der biographischen Migrationsforschung	469
	3. Biographische Migrationsforschung als interdisziplinäres Forschungsfeld	470
	4. Bildungsprozesse unter Bedingungen von Migration und Transnationalisierung	472
	5. Das Konzept der Transnationalen Biographie	473
	6. Aktuelle methodologische Herausforderungen der biographischen Migrationsforschung	474
	7. Fazit	475
	Biographieforschung und postkoloniale Narrationen	479
	Methodologische und epistemologische Herausforderungen	479
	1. Einleitung	479
	2. Postkoloniale Narrationen	481
	3. Reflexion biographietheoretischer und methodologischer Perspektiven	483
	4. Abschließende Betrachtungen	489
	Digitalisierung, Subjektkonstitution und Biographie	492
	-	1
	1. Einleitung	492
	2. Sinnstrukturen digitalisierter Lebenswelten	493
	3. Ausblick	504
	Biographieforschung und erziehungswissenschaftliche Existenzgründungsforschung	508
	-	1
	1. Einleitung – Biographien als Gegenstand der Existenzgründungsforschung	508
	2. Entstehung und Entwicklung der erziehungswissenschaftlichen Existenzgründungsforschung	510
	3. Biographieforschung und erziehungswissenschaftliche Existenzgründungsforschung – Überblick bisheriger Befunde	511
	4. Existenzgründung in der postmodernen Gesellschaft: Bearbeitung einer biographischen Problemlage	517
	Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Arbeitslosigkeit	521
	-	1
	1. Einleitung	521
	2. Arbeit, Lebenslauf und Biographie	521
	3. Biographieforschung im Kontext von Arbeitslosigkeit	523
	4. Berufsbiographische Bedeutung informell erworbener Kompetenzen außerhalb von Erwerbsarbeit	528
	5. Berufsbiographische Identität in Zeiten von Prekarität und Hartz IV – Ansätze für eine biographieorientierte Erwachsenenbildungspraxis	529
	6. Fazit	530
	Biographieforschung und freiwilliges politisches Engagement	535
	-	1
	1. Einleitung	535
	2. Freiwilliges Engagement: Begriffe, Diskurse und Strategien	536
	3. Biographieanalytische Perspektiven auf freiwilliges Engagement	538
	4. Biographieforschung und politisches Engagement	540
	5. Rekapitulation und Diskussion der Befunde	545
	6. Implikationen für Engagementforschung und -praxis	547
	Biographieforschung und die Politik des Lebenslangen Lernens	550
	-	1
	1. Biographieforschung in der Erwachsenenbildung zwischen disziplinären Erkenntnisinteressen und bildungspolitischen Imperativen	550
	2. Lebenslanges Lernen. Etablierung und Normalisierung einer diskursiven Figur	552
	3. Die Praxis der Biographieforschung im Forschungsfeld Lebenslanges Lernen	553
	4. Das Erkenntnispotenzial der Biographieforschung über Lernprozesse in der Lebensspanne: diesseits und jenseits bildungspolitischer Rhetorik	562
	Biographieforschung und wissenschaftliche Weiterbildung	565
	-	1
	1. Wissenschaftliche Weiterbildung als institutionelles pädagogisches Feld	565
	2. Teilhabe an wissenschaftlicher Weiterbildung	567
	3. Wissenschaftliche Weiterbildung im Kontext biographischer Lern- und Bildungsprozesse	569
	4. Fazit: Wissenschaftliche Weiterbildung als Forschungsfeld: Blinde Flecken und Desiderate	572
	Biographieforschung und Hochschulforschung	578
	-	1
	1. Einleitung	578
	2. Grundlagentheoretische, disziplinäre und methodische Bezüge	578
	3. Aktuelle Zugänge und Entwicklungen	583
	4. Fazit	586
	Hochschulsozialisation als biographischer Lernprozess	590
	-	1
	1. Einführung	590
	2. Sozialisation in die Hochschule im Wandel der Zeit	591
	3. Der Übergang in die Hochschule aus Perspektive der Hochschulsozialisationsforschung	593
	4. Zugänge zu Sozialisationsprozessen am Übergang in die Hochschule	594
	5. Potentiale der Biographieforschung und des biographischen Lernens für die Hochschulsozialisationsforschung	597
	Biographieforschung und Gender	603
	-	1
	1. Einleitung	603
	2. Methodologische und theoretische Klärungen	604
	3. Erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung und Biographieforschung	607
	4. Anschlüsse und Desiderate	611
	Biographieforschung und Sexueller Missbrauch	618
	-	1
	1. Biographie als Konzept	619
	2. Herausforderungen und Grenzen biographischer Erzählungen im narrativen Interview	620
	3. Sexueller Missbrauch – Problem der Rekonstruktion von Erinnerungen	625
	4. Schluss	628
	Biographieforschung im Kontext von Gesundheit und Krankheit	632
	-	1
	1. Einleitung	632
	2. Zum Gesundheits- und Krankheitsverständnis	633
	3. Parallelen zwischen Gesundheit, Krankheit und Biographie	635
	4. Zur Bedeutung von Krankheitsnarrationen (für die Medizin)	636
	5. Biographieforschung im Kontext von Krankheit und Gesundheit	638
	6. Fazit	642
	Biographie und Beratung	647
	-	1
	1. Über den Zusammenhang von Beratung und Biographie	647
	2. Entwicklung und Selbstverständnis für den Zusammenhang von Biographie, Biographiearbeit und Bildungsberatung	649
	3. Biographische Ansätze in der Diskussion zum Lebenslangen Lernen	651
	4. Biographische Arbeit als Lerngegenstand und als Lernfeld	652
	5. Zur Konstruktion von sozialer Realität und sozialen Strukturen in Biographien	652
	6. Forschung über Prozesse in der Beratungspraxis	654
	7. Perspektivenverschiebung: Biographie als Ressource	657
	8. Fazit	658
	Biographie und Religion	661
	-	1
	1. Der Biographiegedanke in der christlichen Theologie	661
	2. Religion als Forschungsgegenstand verschiedener Disziplinen	662
	3. Empirische Biographieforschung und Religion	664
	4. Biographieforschung und biographische Sozialisations- und Bildungsprozesse	669
	5. Fazit	672
	Nationalsozialismus und Autobiographie	677
	-	1
	1. Methodologische Vorbemerkung	677
	2. Fallskizzen	678
	3. Schlussbetrachtung	690
	Autobiographien im Nationalsozialismus	693
	„Alte Kämpfer“ und Emigrant*innen im Fokus wissenschaftlicher Preisausschreiben	693
	1. Die Studie von Theodore Abel „Why Hitler Came Into Power“	693
	2. „Mein Leben in Deutschland vor und nach dem 30. Januar 1933“	698
	3. Schluss	706
	Biographieforschung und DDR-Forschung	712
	-	1
	1. Biographien in der DDR	712
	2. Erziehung und Bildung in der DDR – die gesellschaftliche Rahmung von Biographien	713
	3. Ausgewählte Forschungsfelder und Erkenntnisse	715
	4. Herausforderungen der Forschung an DDR-Biographien	723
	Biographieforschung und Zeitzeugenschaft (oral History)	727
	Lebensgeschichtliche Erzählungen und biographische Brüche	727
	1. Einleitung	727
	2. Ein Fallbeispiel: Günther Zacharias	729
	3. Einordnung des Fallbeispiels: Verallgemeinerungen	734
	1.5 Methodische Bezüge	740
	Biographieforschung und Grounded Theory	741
	-	1
	1. Einleitung	741
	2. Grounded Theory als Methodologie	742
	3. Grounded Theory als Auswertungsmethode	748
	4. Fazit	753
	Biographieforschung und Dokumentarische Methode	756
	-	1
	1. Einführung	756
	2. Zur Entwicklung des Auswertungsverfahrens – Ausgangspunkte und Abgrenzungen	756
	3. Methodologische und theoretische Grundlagen	758
	4. Interpretationsschritte	761
	5. Forschungsbeispiele	764
	6. Ausblick	768
	Biographieforschung und Objektive Hermeneutik	770
	-	1
	1. Einführung	770
	2. Von der Sequenzialität der Lebenspraxis zur Methode der Sequenzanalyse	771
	3. Zur Auswertung	778
	4. Eine exemplarische Verdeutlichung: Die Strukturhypothese	781
	Das narrationsstrukturelle Verfahren in der Biographieforschung	785
	-	1
	1. Einleitung	785
	2. Methodologische Voraussetzungen	786
	3. Zur Erhebung von narrativen Interviews	791
	4. Zur Auswertung anhand des narrationsstrukturellen Verfahrens	792
	5. Empirische Beispiele	794
	Gegenstandsbezogene und methodische Impulse	800
	Gouvernementalität aus der Sicht der Biographieforschung sowie narrationsstrukturelle Vorhaben im Längsschnitt	800
	1. Einleitung	800
	2. Das Projekt „Identität, Anpassung, Widerstand: Rezeptionen von Appellen des Lebenslangen Lernens“ (2020)	801
	3. Das Projekt „Zeitdimensionen des Biographischen: Narrative Identität – Lern- und Bildungsprozesse – Dritte Lebensphase im Längsschnitt-Design“ (2021)	806
	4. Schluss	815
	Biographieforschung und Dokumentenanalyse	818
	-	1
	1. Eröffnung	818
	2. „Dokumente“ im Kontext von „Dokumentenanalysen“	819
	3. „Dokumente“ in der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	820
	4. Exemplarische Konstellationen aus der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	823
	5. Fazit	828
	Biographieforschung und Toposanalyse	832
	-	1
	1. Einführende Annäherungen	832
	2. Begriffliche Einordnungen	834
	3. Methodische Vorgehensweisen	836
	4. Empirische Einblicke	839
	5. Bilanzierende Schlussbetrachtungen	841
	Biographieforschung und Längsschnittstudien	846
	-	1
	1. Einleitung	846
	2. Theoretisch-konzeptionelle Diskussionen und Begründungen	847
	3. Forschungsfelder in der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	850
	4. Methodische Implikationen	854
	5. Diskussion und Perspektiven	857
	Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung und Diskurs	861
	-	1
	1. Einleitung	861
	2. Problematisierungen des Diskurses: Warum diskurstheoretische Ansätze in der Biographieforschung?	861
	3. Vom Lernen des Subjekts zu sein – Grundlagentheoretische Überlegungen zur Verschränkung von Biographie und Diskurs	863
	4. Formation des Diskurses: Konzeptionelle Zugänge zum Brückenschlag zu einer erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung	868
	5. Fazit	870
	Der Mythos der Biographischen Illusion	874
	-	1
	1. Problemaufriss	874
	2. Die Biographie – ein Artefakt?	874
	3. Das Verhältnis von Einzelfallanalyse und Theoriebildung	877
	4. Individualisierung und Typizität	880
	5. Biographisches Wissen als methodischer Zugang zu objektiven Strukturen	881
	6. Resümee	884
	Forschungs- und Interpretationswerkstätten im Kontext der Biographieforschung und der beruflichen Weiterbildung von Pädagog*innen	888
	-	1
	1. Einführung in das Thema und Überblick über den Argumentationsbogen	888
	2. Was ist eine Forschungswerkstatt?	889
	3. Kongruenz zwischen der Institution FOWE und den grundlagentheoretischen Basisannahmen des methodisch kontrollierten Fremdverstehens	890
	4. FOWE und Biographieforschung: Arbeitsprinzipien und -grundsätze	893
	5. Der Arbeitsbogen einer biographieanalytischen Forschungsarbeit	896
	6. Die Interpretationswerkstatt als Instrument der Weiterbildung pädagogischer Praktiker*innen	898
	Forschungsethik in der Biographieforschung	903
	-	1
	1. Forschungsethische Prinzipien	905
	2. Schlussfolgerungen für forschungsethisches Handeln	913
	1.6 Internationale Bezüge	918
	Biographieforschung in Österreich	919
	Ausgangspunkte und aktuelle Entwicklungen der österreichischen Biographieforschung	919
	1. Anfänge, Grundlagen und Bezugswissenschaften	919
	2. Aktuelle Forschungsthemen und Entwicklungen	923
	3. Ausblick	926
	Biographical Research in the UK	929
	Influences on Adult Education Research	929
	1. Introduction	929
	2. Theoretical Influences on UK Biographical Research	930
	3. Biographical Methods and Adult Education	933
	4. Summary	936
	Biographieforschung in der Erziehungswissenschaft in Frankreich1	939
	-	1
	1. Einleitung	939
	2. Ursprünge und institutionelle Entwicklungen der Biographieforschung in der Erziehungswissenschaft	939
	3. Grundlagen der Biographieforschung	943
	4. Forschungsgebiete der Biographieforschung in der Erziehungswissenschaft	945
	5. Konklusion: Die geteilte Konstruktion eines menschlichen Wissens	951
	Biographical Research in Italy	954
	-	1
	1. An incorporated epistemology	954
	2. Proto-disciplinary origins	956
	3. The birth of disciplines and socially engaged empirical research	957
	4. Biographic research and adult education	960
	5. The present and the future: new challenges	961
	Biographical Research in Poland	964
	-	1
	1. Introductory remarks	964
	2. Historical background	964
	3. The contemporary status of collected memoirs	967
	4. Examples of current biographical research in Poland	969
	5. Concluding remarks	972
	Biographieforschung und Biographiearbeit in Israel	977
	Geschichte und aktuelle Entwicklungen	977
	1. Hintergrund	977
	2. Historische Entwicklung	977
	3. Nationale Narrative im Spiegel der Biographieforschung	978
	4. Marginalisierte Gruppen als Gegenstand der Biographieforschung	980
	5. Deutsch-israelische und europäische Kooperationen in der Biographieforschung und Biographiearbeit	982
	6. Fazit	983
	Biographieforschung in Südkorea	986
	-	1
	1. Einleitung	986
	2. Historische Bezüge	986
	3. Gegenwärtige Biographieforschung	990
	4. Fazit	993
	Biographieforschung in Japan	997
	-	1
	1. Einleitung	997
	2. Entwicklung der biographischen Forschung Japans zwischen dem nationalen und internationalen Diskurs	997
	3. Biographische Forschung in der Erziehungswissenschaft Japans	999
	4. Fokus auf Interaktiver Zusammenarbeit in Erhebungs-, Auswertungs- und Veröffentlichungsprozessen	1001
	5. Ausblick – Selbstreflexion der Forschenden und Empowerment der Erzählenden	1003
	2. Pädagogische Biographiearbeit	1006
	2.1 Grundlegende Überlegungen	1008
	Das Regelwerk der lebensgeschichtlichen Kommunikation im Alltag	1009
	Bedingungsrahmen von biographischer Forschung	1009
	1. Vorbemerkung: Alltagsweltliche versus wissenschaftliche Methoden des Fremdverstehens	1009
	2. Biographische Kommunikation diesseits und jenseits der kommunikativ organisierten Alltagspraxis	1011
	3. Beispiele für die in der biographischen Kommunikation mitlaufenden Idealisierungen und Geltungsansprüche	1013
	4. Sprechaktbezogene Zu- und Einordnung von biographischer Kommunikation in kommunikativen Zusammenhängen unserer Alltagspraxis und Begründung ihres Geltungspotenzials	1018
	5. Konsequenzen für die Durchführung autobiographisch-narrativer Interviews	1023
	Traditionen und Einsatzgebiete der pädagogischen Biographiearbeit	1026
	-	1
	1. Traditionen der Biographiearbeit	1027
	2. Einsatzgebiete der Biographiearbeit	1032
	3. Fazit	1038
	Mitlaufende biographische Kommunikation in pädagogischen Kontexten	1042
	Das Konzept der biographisch-narrativen Gesprächsführung	1042
	1. Zur Genese einer Konzeption	1043
	2. Pädagoginnen als laienhafte Biographieforscherinnen?	1045
	3. Biographisch-narrative Gesprächsführung	1050
	4. Ausblick	1053
	Dialogische Biographiearbeit	1056
	Theorie und Methoden im Kontext Sozialer Arbeit	1056
	1. Einleitung	1056
	2. Theoretische Verortungen	1056
	3. Methodische Umsetzung Dialogischer Biographiearbeit	1063
	4. Fazit	1070
	Biographie und Diagnose	1074
	Über ihre Relevanz für Fallrekonstruktion und -analyse in der Erziehungswissenschaft	1074
	1. Einleitung	1074
	2. Diagnose: Verfahren prozesshafter Fallrekonstruktion und -analyse	1075
	3. Biographische Diagnoseverfahren in der Sozialarbeit/Sozialpädagogik	1078
	4. Verwendungsmöglichkeiten biographieanalytischer Diagnose in anderen Bereichen des Erziehungs- und Bildungssystems	1082
	5. Fazit	1086
	2.2 Bereichsspezifische Reflexionen	1090
	Biographiearbeit und biographieorientierte Praxis in der allgemeinen Erwachsenenbildung	1091
	-	1
	1. Einleitung	1091
	2. Anmerkungen zu fachlichem Wissen und Forschungsstand	1092
	3. Begrifflich-konzeptionelle Unterscheidungen	1094
	4. Beispiele für biographieorientierte Arbeit in der Erwachsenenbildung	1097
	5. Wozu biographieorientierte Erwachsenenbildung? Begründungen und Ziele	1102
	6. Fazit: Qualitätsstandards und Professionalisierung für biographieorientierte Erwachsenenbildung	1105
	Pädagogisches Verstehen und biographische Methode in der außerschulischen Bildungsarbeit	1110
	-	1
	1. Pädagogik der außerschulischen Bildungsarbeit und Traditionslinien biographischen Arbeitens	1110
	2. Anwendungsbereiche, Funktionen und Ziele biographischer Methoden in der außerschulischen Bildungsarbeit	1112
	3. Rahmenbedingungen und Grenzen biographischer Methoden im Kontext außerschulischer Bildungsarbeit	1119
	„Das Private ist politisch“	1124
	Biographiearbeit und politische Bildung	1124
	1. Vorgeschichte	1124
	2. Funktionen und Ziele	1127
	3. Voraussetzungen – Themen – Formate	1129
	4. Resümee	1132
	Möglichkeiten und Grenzen der Auseinandersetzung mit Biographien in der KiTa	1138
	-	1
	1. Auseinandersetzung mit Biographien in der KiTa	1138
	2. Biographische Selbstreflexion als Ausgangspunkt	1139
	3. Biographiearbeit in der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Eltern	1143
	4. Methoden zur Auseinandersetzung mit Biographien	1144
	5. Chancen und Grenzen der Auseinandersetzung mit Biographien in der KiTa-Arbeit	1146
	Biographiearbeit in der Hochschullehre	1149
	-	1
	1. Einleitung: Selbstreflexion im Spiegel gesellschaftlicher Veränderungen	1149
	2. Biographiearbeit	1150
	3. Didaktik	1154
	4. Fazit	1160
	„Geschichte von unten“	1163
	Lokale Geschichtsarbeit in der pädagogischen Biographiearbeit	1163
	1. Internationale Wurzeln der Geschichte „von unten“ – Spurensuche und Oral History	1163
	2. Frühe Initiativen und Projekte	1164
	3. Die Metamorphose der Oral History: Eine Idee aus einer sozialen Bewegung avanciert zu einem Element im Wissenschaftsbetrieb	1166
	4. Exemplarische Darstellung weiterer Projekte	1168
	5. Oral History in den Medien: analog und digital	1171
	6. Biographiearchive – Kunstprojekte	1173
	7. Ausblick	1177
	Zur Komplementarität biographieanalytischer und phänomenologischer Zugänge zur Pflegebildung	1182
	-	1
	1. Die „Stufen“ der Pflegekompetenz	1182
	2. Die Bedeutung impliziten Wissens beim „Pflegen lernen“	1185
	3. Biographische Sinnquellen und Ressourcen des Pflegelernens	1189
	Die biographische Methode in der Arbeitslagerbewegung der Weimarer Republik – eine erwachsenenpädagogische Innovation?	1194
	-	1
	1. Einleitung	1194
	2. Arbeitsmethodisches Vorgehen und Eigenheiten des Untersuchungsgegenstands	1196
	3. Pädagogisches und lagerdidaktisches Konzept	1197
	4. Biographisches Erzählen auf den Lagerveranstaltungen	1198
	5. Rezeption des Lageransatzes innerhalb der modernen Erwachsenenpädagogik	1202
	6. Fazit	1204
	2.3 Adressat*innenbezogene Konzepte	1208
	Über das Individuelle hinaus	1209
	Subjektorientierte Biographiearbeit mit Jugendlichen	1209
	1. Biographiearbeit als Wahrnehmen und Verstehen subjektiver Sinnstrukturen	1209
	2. Lebensphase Jugend – Inszenierung und soziale Anerkennung	1209
	3. Subjektorientierte Jugendarbeit als Verständigungsmoment einer emanzipativ verstandenen Biographiearbeit	1211
	4. Zwischen Rap, Instagram und Zeitzeugenarbeit – Biographiearbeit mit Jugendlichen in der Praxis	1213
	5. Über das Individuelle hinaus – Potenziale einer subjektorientiert verstandenen Biographiearbeit mit Jugendlichen	1218
	„Your Life is a Book“	1221
	Biographisches Schreiben als zukunftsorientiertes Identitätsprojekt	1221
	1. Einleitung	1221
	2. Das Konzept vom Möglichkeitsraum „Schreiben“	1223
	3. Wirkfaktoren des Schreibens	1225
	4. Zwei neue Formen autobiographischen Schreibens: Journal und Memoir	1229
	5. Schluss und Ausblick	1233
	Biographiearbeit mit behinderten Menschen	1236
	-	1
	1. Einleitung	1236
	2. Zielsetzungen biographischer Arbeit mit behinderten Menschen	1236
	3. Der didaktisch-methodische Ansatz der Biographiearbeit mit behinderten Menschen	1240
	4.2 Biographiearbeit mit einem Lebensbuch – Übergangsgestaltung mit älteren Familien	1243
	5. Fazit	1247
	Biographiearbeit mit alten Menschen	1250
	-	1
	1. Einleitung	1250
	2. Felder der Biographiearbeit	1251
	3. Ausgewählte praktische Erfahrungen	1253
	4. Entschlüsselungen	1259
	5. Biographische Kompetenz in der Arbeit mit alten Menschen	1260
	6. Methoden	1262
	7. Schluss	1264
	Begleiten in der Lebensendphase	1265
	Zur empirischen Differenzierung der Methode Biographiearbeit in multiprofessionellen Räumen	1265
	1. Einleitung und Problemaufriss	1265
	2. Die Lebensendphase und ihre Institutionalisierung	1268
	3. Zum Verhältnis von Kernaktivitäten und pädagogischen Technologien	1271
	4. Zum Verhältnis von Kernaktivität Begleiten und Methode Biographiearbeit	1276
	5. Ein komparativer Vergleich und Ergebnisse für die Praxis	1278
	Biographiearbeit im außerorganisationalen Kontext	1284
	Pilgern als Weg der Selbstreflexion	1284
	1. Einleitung	1284
	2. Zur biographischen Relevanz des Pilgerns	1285
	3. Pilgerforschung als Chance für die Biographieforschung	1293
	Epilog	1298
	-	1
	Perspektiven der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung und Biographiearbeit	1299
	Gruppendiskussion mit jüngeren Wissenschaftlerinnen und Praktikerinnen	1299
	Die Autor*innen	1320

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