Pädagogische Psychologie - Psychologische Grundlagen von Erziehung und Unterricht
von: Siegfried Preiser
Beltz Juventa, 2020
ISBN: 9783779955115
Sprache: Deutsch
420 Seiten, Download: 4531 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 6 | ||
| Teil I Aufgaben, Gegenstand und Arbeitsweisen der Pädagogischen Psychologie | 8 | ||
| 1. Das Arbeitsgebiet der Pädagogischen Psychologie | 9 | ||
| 1.1 Erziehung und Unterricht als Gegenstand von Alltagserfahrungen, Lebensweisheiten und Wissenschaft | 10 | ||
| 1.2 Unterricht und Erziehung als Gegenstand der Pädagogischen Psychologie | 15 | ||
| 1.3 Merkmale pädagogischer Situationen | 17 | ||
| 1.4 Der Gegenstand der Pädagogischen Psychologie – Ein Resümee | 19 | ||
| 2. Grundfragen von Erziehung und Unterricht | 20 | ||
| 2.1 Drei Grundfragen von Erziehung und Unterricht | 20 | ||
| 2.2 Erziehen und Unterrichten als Systemgeschehen | 25 | ||
| 2.3 Zur Erklärung von Verhalten und Erleben – ein Rahmenmodell | 26 | ||
| 2.4 Psychologische Hilfen für die pädagogische Praxis | 28 | ||
| 2.5 Zusammenfassung: Grundfragen von Erziehung und Unterricht | 29 | ||
| 3. Arbeitsweisen der Pädagogischen Psychologie | 30 | ||
| 3.1 Forschung und Praxis als Problemlösen | 31 | ||
| 3.2 Beobachten und Beschreiben | 36 | ||
| 3.3 Erklären und Vorhersagen | 46 | ||
| 3.4 Beeinflussen und Evaluieren: Planung, Entscheidung, Durchführung und Erfolgskontrolle | 50 | ||
| Teil II Grundlegende Prozesse des Verhaltens und Erlebens | 54 | ||
| 4. Gedächtnis und Wissen | 55 | ||
| 4.1 Erinnern und Vergessen | 56 | ||
| 4.2 Gedächtnis im Selbstversuch | 57 | ||
| 4.3 Gedächtnisarten und Gedächtnissysteme | 59 | ||
| 4.4 Mehrspeicher- und andere Prozessmodelle | 63 | ||
| 4.5 Wissen und Können als Inhalte des Langzeitgedächtnisses | 73 | ||
| 4.6 Zusammenfassung | 79 | ||
| 5. Lernen | 80 | ||
| 5.1 Lernen als Informationsverarbeitung und Wissenserwerb | 82 | ||
| 5.2 Lernen von Verhalten und Gewohnheiten | 91 | ||
| 5.3 Zusammenfassung | 102 | ||
| 6. Motivation und Emotion | 103 | ||
| 6.1 Bedeutsamkeit von Motiven und Emotionen in Schule und Hochschule | 103 | ||
| 6.2 Was ist unter (Lern-)Motivation und (Lern-)Emotion zu verstehen? Und was haben sie miteinander zu tun? | 104 | ||
| 6.3 (Lern-)Motivationsmodelle | 107 | ||
| 6.4 Lernemotionen | 116 | ||
| 6.5 Wie lassen sich Lernmotivation und positive Lernemotionen fördern? | 119 | ||
| 6.6 Motivation und Emotion beim digitalen Lernen | 123 | ||
| 6.7 Vertiefungsmöglichkeiten | 125 | ||
| 6.8 Zusammenfassung | 125 | ||
| 7. Entwicklung: Veränderung im Lebenslauf | 127 | ||
| 7.1 Das Verhältnis von Entwicklungspsychologie und Pädagogischer Psychologie | 128 | ||
| 7.2 Methoden der Entwicklungspsychologie | 131 | ||
| 7.3 Die Ordnung von Entwicklungsprozessen und Entwicklungsaufgaben | 133 | ||
| 7.4 Beschreibende Modelle der Entwicklung | 136 | ||
| 7.5 Erklärende Modelle der Entwicklung | 140 | ||
| 7.6 Exemplarische Vertiefung: Das Jugendalter | 144 | ||
| 7.7 Zusammenfassung | 154 | ||
| Teil III Innere und äußere Einflussfaktoren: Interaktion von Person und Umwelt | 156 | ||
| 8. Soziale Beziehungen | 157 | ||
| 8.1 Der Mensch im sozialen Kontext | 157 | ||
| 8.2 Kommunikation in pädagogischen Situationen | 160 | ||
| 8.3 Die Schulklasse als Gruppe | 164 | ||
| 8.4 Vertiefung: Nonverbale Kommunikation im Unterricht | 168 | ||
| 8.5 Zusammenfassung | 175 | ||
| 9. Persönliche Merkmale in pädagogischen Situationen | 176 | ||
| 9.1 Die Persönlichkeit in pädagogischen Interaktionen | 176 | ||
| 9.2 Kognitive und emotionale Lern- und Entwicklungsbedingungen | 181 | ||
| 9.3 Einstellungen und Kompetenzen von Lehrkräften und Erziehenden | 183 | ||
| 9.4 Exemplarische Vertiefung: Ängstlichkeit | 187 | ||
| 9.5 Exemplarische Vertiefung: Intelligenz | 190 | ||
| 9.6 Exemplarische Vertiefung: Kreativität | 195 | ||
| 9.7 Zusammenfassung | 199 | ||
| 10. Lernumwelten – Der soziale und ökologische Kontext von Unterricht und Erziehung | 200 | ||
| 10.1 Lernumwelt – eine Forschungsperspektive mit Praxisbezug | 201 | ||
| 10.2 Ein hierarchisches systemtheoretisches Modell | 205 | ||
| 10.3 Das Mikrosystem als unmittelbar erfahrene Umwelt | 206 | ||
| 10.4 Mesosystem und Exosystem als mittelbar wirksame Umwelten | 210 | ||
| 10.5 Das Makrosystem als gesellschaftlicher Rahmen | 215 | ||
| 10.6 Exemplarische Vertiefung: Kreativitätsfreundliches Lernklima | 217 | ||
| 10.7 Zusammenfassung | 220 | ||
| Teil IV Pädagogische Arbeitsfelder | 222 | ||
| 11. Unterrichten | 223 | ||
| 11.1 Definition von Unterricht | 223 | ||
| 11.2 Modell von Unterricht als ein Angebot an Schüler und Schülerinnen | 224 | ||
| 11.3 Fachübergreifende Gelingensfaktoren von Unterricht | 226 | ||
| 11.4 Zusammenfassung: Unterrichten | 241 | ||
| 11.5 Vertiefung: Schülerbeobachtung und -beurteilung | 242 | ||
| 11.6 Vertiefung: Lernen mit digitalen Medien | 249 | ||
| 12. Erziehen: Förderung der Persönlichkeit | 255 | ||
| 12.1 Entwicklung, Sozialisation und Erziehung | 255 | ||
| 12.2 Wege und Mittel der Erziehung | 260 | ||
| 12.3 Erziehungsstile | 267 | ||
| 12.4 Zusammenfassung | 271 | ||
| 13. Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule | 273 | ||
| 13.1 Lernschwierigkeiten | 273 | ||
| 13.2 Verhaltensschwierigkeiten | 285 | ||
| 13.3 Zusammenfassung | 292 | ||
| Teil V Wissenschaftliche Grundfragen | 294 | ||
| 14. Informationen gewinnen | 295 | ||
| 14.1 Informationen gewinnen: Strategien („Wie?“) | 295 | ||
| 14.2 Informationsquellen und Hilfsmittel der Informationssammlung („Woher?“ und „Womit?“) | 302 | ||
| 14.3 Qualitätsanforderungen an Erhebungsverfahren | 305 | ||
| 14.4 Zusammenfassung | 311 | ||
| 15. Daten auswerten | 312 | ||
| 15.1 Grundfragen und Grundbegriffe der Statistik | 313 | ||
| 15.2 Auswertungsverfahren der deskriptiven Statistik | 317 | ||
| 15.3 Schlussfolgernde Statistik | 327 | ||
| 15.4 Zusammenfassung | 332 | ||
| 16. Theorie und Praxis in der Pädagogischen Psychologie | 334 | ||
| 16.1 Funktionen, Merkmale und Bewertungskriterien von Theorien | 334 | ||
| 16.2 Assoziationspsychologie und Behaviorismus | 338 | ||
| 16.3 Tiefenpsychologie | 342 | ||
| 16.4 Kognitive Psychologie und Gestalttheorie | 347 | ||
| 16.5 Humanistische Psychologie | 355 | ||
| 16.6 Systemtheorie | 358 | ||
| 16.7 Konstruktivismus und Kritischer Realismus | 364 | ||
| 16.8 Psychobiologie und Evolutionspsychologie | 370 | ||
| 16.9 Zur Praxisrelevanz der Pädagogischen Psychologie | 382 | ||
| 16.10 Ausblick und Zusammenfassung | 384 | ||
| Literatur | 388 | ||
| Autorinnen und Autoren | 416 | ||
| Sachregister | 418 |