Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung - Von der Organisation der Vorkenntnisse bis zur Anbahnung professionellen Handelns. Mit Beiträgen von Hilbert Meyer, Jörg Schlee und Andreas Schubiger
von: Diethelm Wahl
Verlag Julius Klinkhardt, 2020
ISBN: 9783781557932
Sprache: Deutsch
282 Seiten, Download: 3788 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung - Von der Organisation der Vorkenntnisse bis zur Anbahnung professionellen Handelns. Mit Beiträgen von Hilbert Meyer, Jörg Schlee und Andreas Schubiger
| Diethelm Wahl: Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung | 1 | ||
| Titelei | 4 | ||
| Impressum | 5 | ||
| Inhalt | 6 | ||
| Teil I Was man heute über wirkungsvolles Lehren und Lernen weiß | 8 | ||
| 1 Was ist hoch wirksam und wie kann man das herausfinden? | 8 | ||
| 2 Warum kollektive Phasen nur wenige Minuten dauern sollten | 12 | ||
| 3 Wie kann man die Aufmerksamkeit fördern? | 18 | ||
| 4 Warum die Vorwissensorganisation so wichtig ist | 20 | ||
| 5 Warum aktive Lernphasen dominieren sollten | 26 | ||
| 6 Plädoyer für eine „ausbalancierte Asymmetrie“. Warum wir das Sandwich-Prinzip als übergreifende Unterrichtsarchitektur in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung empfehlen | 30 | ||
| 7 Vorsicht Verwechslungsgefahr: was nicht zum Sandwich-Prinzip passt | 37 | ||
| 8 Selbstanalyse | 46 | ||
| Teil II Wirkungsvolle Lernarrangements für die Vorwissensorganisation und für die kognitive Aktivierung | 50 | ||
| 1 Organisation und Diagnose des Vorwissens bzw. des Könnens | 51 | ||
| 2 Kognitive Aktivierung | 139 | ||
| Teil III Die Anbahnung professionellen Handelns | 174 | ||
| 1 Warum ist kompetentes bzw. professionelles Handeln so schwer zu modifizieren? | 174 | ||
| 2 Ergebnisse eigener Grundlagenforschung: Ein tragfähiges Modell für kompetentes Handeln | 181 | ||
| Teil IV Wirkungsvolle Lernarrangements für die Anbahnung professionellen Handelns | 200 | ||
| 1 Handeln kann man nur handelnd erlernen! | 200 | ||
| 2 Präsenzphasen kompetenzorientiert gestalten | 215 | ||
| 3 Den Transfer in die Praxis flankieren | 235 | ||
| Teil V Standpunkte oder „Gib mir einen Punkt, wo ich hintreten kann, und ich bewege die Erde“ | 252 | ||
| 1 Einführung | 252 | ||
| 2 Das Konzept von Hilbert Meyer (Originalbeitrag) | 255 | ||
| 3 Das Konzept von Andreas Schubiger (Originalbeitrag) | 261 | ||
| 4 Das Konzept von Jörg Schlee (Originalbeitrag) | 265 | ||
| Verzeichnisse | 270 | ||
| Literaturverzeichnis | 270 | ||
| Stichwortverzeichnis | 280 | ||
| Rückumschlag | 282 |