Beratung pädagogisch ermöglichen?! - Bedingungen der Gestaltung (selbst-)reflexiver Lern- und Bildungsprozesse

von: Sascha Benedetti, Sebastian Lerch, Hannah Rosenberg

Springer VS, 2020

ISBN: 9783658259174

Sprache: Deutsch

191 Seiten, Download: 2454 KB

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Mehr zum Inhalt

Beratung pädagogisch ermöglichen?! - Bedingungen der Gestaltung (selbst-)reflexiver Lern- und Bildungsprozesse

	Inhaltsverzeichnis	6
	Herausgeber- und Autorenverzeichnis	8
	Einleitung: Beratung als Medium (selbst-)reflexiver Lern- und Bildungsprozesse	10
	Literatur	16
	Teil I Professionalität der Berater*innen als Voraussetzung für die Ermöglichung (selbst-)reflexiver Lern- und Bildungsprozesse	18
	Professionelle Identität im Kontext rekonstruktiver Beratung: Widersprüche biografischer Haltung, Reflexivität und kritischen Anspruchs	19
	1 Einleitung	19
	2 Das Pädagogische in der rekonstruktiven Beratung	20
	3 Professionelle Identität im Kontext rekonstruktiver Beratung	22
	4 Reflexivität und biografische Haltung	26
	5 Reflexivität als Teil einer kritischen professionellen Identität	28
	Literatur	31
	„… und wenn die 13. Fee gar nicht böse war?“ – Märchen als Möglichkeit zur Herausbildung systemischer Beratungsperspektiven?	36
	1 Märchen als Übungsspielraum für systemisches Denken und Handeln?	36
	2 Zentrale Elemente einer systemischen Grundhaltung	37
	2.1 Anerkennung der Gleichwertigkeit verschiedener Sichtweisen statt Suche nach der einen Wahrheit	38
	2.2 Zusammenspiel von Neugier, Allparteilichkeit und Neutralität	39
	2.3 Anerkennen der kontextbezogenen Sinnhaftigkeit von Verhaltensweisen	41
	2.4 Problemanerkennende Ressourcen- und Lösungsorientierung	42
	2.5 Erweiterung des Handlungs- und Entscheidungsspektrums von autonomen Subjekten	43
	3 Volksmärchen als Fallgeschichten?!	44
	4 Die Verwünschung als drastischer Versuch der Problemlösung?! – Systemische Lesarten des Märchens Dornröschen	45
	5 Das vielfältige Anregungspotenzial von Märchen zum Erproben systemischen Denkens und Handelns	48
	Literatur	49
	Beratungskompetenzentwicklung aus didaktischer Perspektive	52
	1 Einleitung	52
	2 Beratungskompetenzentwicklung – ein Studiengangskonzept	53
	3 Die empirische Modellierung von Professionalität: Das Beispiel BeraLab	58
	4 Ausblick: Curriculare Gestaltung aus didaktischer Perspektive	62
	Literatur	65
	Teil II Beratung im biografischen Verlauf: individuelle Bedürfnisse und Anliegen der Klient*innen	68
	Peer-Beratung als Ermöglichungsraum	69
	1 Peer-Konzepte in der Pädagogik	69
	2 Peer-Beratung als Sonderform pädagogischer Beratung	70
	3 Peer-Beratung im Studium	74
	4 Kollegiale Beratung	76
	5 Peer-Beratung als Initiierung von (Selbst-)Lernprozessen	78
	Literatur	80
	Studierendenberatung zwischen Studienorganisation und Selbstfindung	83
	1 Theoretische Kontextualisierung des Beitrags	83
	2 Systematisierung von Beratungsanlässen nach Studienphase	85
	3 Systematisierung der Beratungsziele	90
	4 Konsequenzen für die Beratung von Studierenden	92
	Literatur	95
	Teil III Beraterische Interaktion: Methoden und Medien als Möglichkeit zur Gestaltung von (selbst-)reflexiven Beratungsprozessen	97
	Reflexionsprozesse sichtbar machen – Visualisierung in der Beratung	98
	1 Ausgangspunkt: Was uns bewegt	98
	2 Der Versuch einer Begriffsklärung: Was ist Visualisierung?	99
	3 Vier Annahmen zur Wirkungsweise von Visualisierung im Beratungsprozess	101
	3.1 Denken mit dem Stift – Visualisierung unterstützt Reflexions- und Lernprozesse	101
	3.2 Zeichnen, um ins Gespräch zu kommen – Visualisierung braucht und unterstützt Kommunikation	103
	3.3 Taschenlampe im Dunkeln – Visualisierung bringt verdeckte ‚kulturelle‘ Aspekte zum Vorschein	106
	3.4 Mit Bildern bewegen – Visualisierung befördert Reflexivität und damit Veränderungsfähigkeit	107
	4 Blick durchs Schlüsselloch – Konsequenzen für die Professionalisierung von Beratenden	109
	Literatur	111
	Beratung digital unterstützen. Notwendigkeit und Veränderung von Beratung in einer beschleunigten Zeit	113
	1 Einleitung	113
	2 Gesellschaftsdiagnose: Beschleunigung	114
	3 Diagnose I: Digitalisierung und veränderte Rahmenbedingungen von Beratung	119
	4 Diagnose II: Veränderte Beratung durch Digitalisierung: Chancen, Grenzen, Nutzen	121
	5 Konsequenzen und Ausblick	127
	Literatur	128
	Teil IV Gesellschaftliche, institutionell-organisatorische und machtstrukturelle Kontexte als Rahmenbedingungen für Beratungsprozesse	131
	HOPROs im Third Space? Zu jüngeren Entwicklungen im Feld der Hochschulberatung	132
	1 Einleitung	132
	2 Aus der Debattenlage zum Third Space	133
	3 Beobachtungen aus der Hochschulpraxis anhand eines Fallbeispiels	135
	4 Ein professionalisierungsbezogenes Fazit	139
	Literatur	145
	Doing Beratung: Überlegungen zur Analyse von Praktiken der Beratung im Kontext von Beschäftigung, Beruf und Karriere	148
	1 Einleitung: Beratung – für alle?!	148
	2 Machtraum Beratung im Kontext von Beschäftigung, Beruf und Karriere	150
	2.1 Unterschiedliche ,Wertigkeit‘ von Beratung	151
	2.2 Sozial und kulturell geprägte Vorstellungen von Beratung	152
	2.3 ‚Zumutung‘ Selbstbestimmung	152
	2.4 Plädoyer für einen Reflexionsraum Beratung	153
	3 Forschungsperspektive: Praxistheorie	154
	4 Überlegungen zur empirischen Erforschung der Praxis von Beratung im Kontext von Beschäftigung, Beruf und Karriere	156
	5 Ausblick: Zum Beitrag des Forschungsvorhabens	159
	Literatur	161
	Beratung als Stilmittel der Öffentlichkeitsarbeit pädagogischer Organisationen: Ergebnisse einer empirischen Analyse von Leitbildern	164
	1 Die Allgegenwart pädagogischer Beratung über die gesamte menschliche Lebensspanne	164
	2 Die Einbettung der Beratung in das pädagogisch organisierte System des lebenslangen Lernens	166
	3 Institutionelle Selbstbeschreibungen: Quelle der erziehungswissenschaftlichen Erkenntnis	168
	4 Analyse von institutionellen Selbstbeschreibungen unter dem Fokus der Beratung	171
	5 Beratung – Beraten – beratungsähnliche Interventionsformen	176
	6 Zusammenfassung und Ausblick	177
	Literatur	177
	Hohe Ansprüche – bescheidene Praxis? Stolpersteine und Grenzen pädagogischer Beratung	179
	1 Einführung	179
	2 Hilfe zur Selbsthilfe oder „Aus dem Müssen ein Wollen werden lassen“?	180
	2.1 Beratung unter dem Diktat der Selbstoptimierung!?	180
	2.2 Beratung unter dem Diktat der Selbstverantwortung!?	182
	2.3 Beratung als Ausweis biografischen Scheiterns!?	184
	3 Zur Unvereinbarkeit von Bewerten und Beraten	185
	4 Beratung für jede*n!?	186
	5 Beratung – dauerhaft, professionell, flächendeckend!?	187
	6 Beratung braucht Zeit!?	188
	7 Fazit	189
	Literatur	190

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