Identifikation, Anpassung, Widerstand - Rezeptionen von Appellen des Lebenslangen Lernens

von: Heide von Felden

Springer VS, 2019

ISBN: 9783658241957

Sprache: Deutsch

345 Seiten, Download: 3441 KB

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Mehr zum Inhalt

Identifikation, Anpassung, Widerstand - Rezeptionen von Appellen des Lebenslangen Lernens

	Inhalt	6
	1 Einleitung	8
	Literatur	14
	2 Das Konzept des Lebenslangen Lernens	18
	2.1 Krisenszenario als Ausgangsbedingung für eine Veränderung des Lernens	21
	2.2 Informelles und selbstgesteuertes Lernen in Eigenverantwortung	24
	2.3 Zu den Begriffen „Lebenslanges Lernen“ und „Bildung“	30
	Literatur	35
	3 Bildungspolitische Tendenzen zwischen 1960 und 2015	38
	3.1 Bildungspolitik 1960–1975	40
	3.2 Bildungspolitik 1975–1990	44
	3.3 Bildungspolitik 1990–2015	47
	Literatur	52
	4 Das Konzept der Gouvernementalität nach Foucault	55
	4.1 Macht und Herrschaft bei Foucault	56
	4.2 Subjektivierung	60
	4.3 Neoliberalismus	63
	Literatur	67
	5 Zum Verhältnis von Theorie und Empirie	69
	5.1 Theorie	70
	5.2 Zur Verknüpfung von Theorie und Empirie	73
	5.3 Empirie	75
	Literatur	76
	6 Methodologie und Methode	79
	6.1 Methodologische Grundlagen	80
	6.1.1 Wissenssoziologie und gesellschaftliche Zusammenhänge	80
	6.1.2 Prinzipien rekonstruktiver Verfahren	83
	6.1.3 Kommunikatives und konjunktives Erfahrungswissen	84
	6.2 Zur Kompatibilität von Biographieforschung und Gouvernementalität	87
	6.3 Methodische Umsetzungen	89
	6.3.1 Zur Erhebung der Interviews	89
	6.3.2 Zur Auswertung der Interviews: Narrationsstrukturelles Verfahren	92
	6.3.3 Zur Auswertung der Interviews: Abwandlung des narrationsstrukturellen Verfahrens	97
	6.3.3.1 Erzählende Person in ihrem Selbst- und Fremdbild	98
	6.3.3.2 Interaktionsgefüge	99
	6.3.3.3 Interviewsituation	99
	6.3.3.4 Erfahrungsaufschichtung durch die Prozessstrukturen	100
	6.3.3.5 Zeitgestaltung	100
	6.3.3.6 Soziale Welten, Situationen und Lebensmilieus	101
	6.3.3.7 Wege im Raum	101
	Literatur	102
	7 Auswertungen der Interviews	106
	7.1 Interviewauswertungen der jüngeren Kohorte	109
	7.1.1 Sven Leisner	109
	7.1.1.1 Anmerkungen zum Interview	109
	7.1.1.2 Vorstellung	109
	7.1.1.3 Herkunftsfamilie und Schulzeit	109
	7.1.1.4 Studienzeit und Berufstätigkeit	115
	7.1.1.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	122
	7.1.2 Steffen Kaiser	128
	7.1.2.1 Anmerkungen zum Interview	128
	7.1.2.2 Vorstellung	129
	7.1.2.3 Elternhaus, Schule, Studienzeit	129
	7.1.2.4 Berufliche Situation	132
	7.1.2.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	140
	7.1.3 Nina Janssen	145
	7.1.3.1 Anmerkung zum Interview	145
	7.1.3.2 Vorstellung	145
	7.1.3.3 Elternhaus, Kindheit, Schule	146
	7.1.3.4 Studium, Reisen, Freunde	153
	7.1.3.5 Jobs, Projekte, Dissertation	158
	7.2 Interviewauswertungen der mittleren Kohorte	169
	7.2.1 Janine Quandt	169
	7.2.1.1 Anmerkungen zum Interview	169
	7.2.1.2 Vorstellung	170
	7.2.1.3 Kindheit und Jugend	170
	7.2.1.4 Schule und Studium	172
	7.2.1.5 Berufstätigkeit und eine langjährige Beziehung	173
	7.2.1.6 Eine neue Arbeitsstelle und Perspektiven für die Zukunft	177
	7.2.1.7 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	180
	7.2.2 Volker Guthardt	186
	7.2.2.1 Anmerkung zum Interview	186
	7.2.2.2 Vorstellung	186
	7.2.2.3 Elternhaus, Kindheit, Jugend	187
	7.2.2.4 Weitere Auseinandersetzung mit dem Vater	191
	7.2.2.5 Ausbildung, Beruf, Partnerschaften	195
	7.2.2.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	201
	7.2.3 Paul Graf	207
	7.2.3.1 Anmerkungen zum Interview	207
	7.2.3.2 Vorstellung	207
	7.2.3.3 Kindheit und Jugend	208
	7.2.3.4 Studium, Auslandserfahrungen und Berufstätigkeit	211
	7.2.3.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	217
	7.3 Interviewauswertungen der älteren Kohorte	223
	7.3.1 Linda Kansy	223
	7.3.1.1 Anmerkung zum Interview	223
	7.3.1.2 Vorstellung	223
	7.3.1.3 Elternhaus und Kindheit	224
	7.3.1.4 Arbeitsstellen, Ausbildungen, berufliche Wanderjahre	229
	7.3.1.5 Neuer Lebensmittelpunkt, kurze Arbeitslosigkeit, beruflich angekommen	235
	7.3.1.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	242
	7.3.2 Achim Wittmayer	248
	7.3.2.1 Anmerkungen zum Interview	248
	7.3.2.2 Vorstellung	248
	7.3.2.3 Kindheit und Jugend	249
	7.3.2.4 Ausbildung, Beruf und Studium	252
	7.3.2.5 Verschiedene Jobs und eine berufliche Zukunft	260
	7.3.2.6 Ehe, Kinder, Trennung, neue Partnerschaft	265
	7.3.2.7 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	267
	7.3.3 Heike Stauder	274
	7.3.3.1 Anmerkungen zum Interview	274
	7.3.3.2 Vorstellung	274
	7.3.3.3 Kindheit und Jugend	275
	7.3.3.4 Ausbildung und eigene Familie	278
	7.3.3.5 Berufliches Leben	283
	7.3.3.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens	288
	Literatur	298
	8 Ergebnisse	300
	8.1 Zusammenfassende Darstellung und Vergleiche der Interviews	301
	8.1.1 Einflüsse auf die Rezeptionen	304
	8.1.2 Inhalte der Rezeptionen	310
	8.1.3 Zur Bedeutung der Lebenssituationen für die Rezeptionen	320
	8.2 Von Appell und Rezeption zu Dispositiv und Subjektivierung	323
	8.2.1 Rezeptionshaltungen als Reaktionen auf das Dispositiv des Lebenslangen Lernens	326
	8.2.2 Ambivalente Rezeptionen als Subjektivierungsweisen	331
	8.2.3 Gleichförmige Rezeptionen als Subjektivierungsweisen	333
	8.3 Theorie und Empirie: Gouvernementalität und Biographieforschung	335
	8.3.1 Theorie: Gouvernementalität	336
	8.3.2 Methode: Biographieforschung	337
	8.3.3 Ergebnisse: Rezeptionshaltungen und Rezeptionen als Subjektivierungsweisen	338
	Literatur	344

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