Entwicklung von Beratungskompetenzen im Pädagogikstudium - Eine empirische Untersuchung zur pädagogischen Professionalitätsentwicklung
von: Sandra Bülow
Springer VS, 2017
ISBN: 9783658200732
Sprache: Deutsch
337 Seiten, Download: 4526 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Mehr zum Inhalt
Entwicklung von Beratungskompetenzen im Pädagogikstudium - Eine empirische Untersuchung zur pädagogischen Professionalitätsentwicklung
Danksagung | 5 | ||
Hinweis | 6 | ||
Inhalt | 7 | ||
Tabellenverzeichnis | 10 | ||
Abbildungsverzeichnis | 13 | ||
Abkürzungsverzeichnis | 17 | ||
Zusammenfassung | 18 | ||
1 Kontext und Zielsetzung | 20 | ||
1.1 Entwicklung von Beratungskompetenzen | 20 | ||
1.2 Forschungsstand zur Kompetenzentwicklung und -messung | 22 | ||
1.3 Untersuchung zur Entwicklung von Beratungskompetenzen im Studium | 25 | ||
2 Theoretischer Hintergrund | 30 | ||
2.1 Beratung als erwachsenenpädagogische Kompetenz | 30 | ||
2.1.1 Entwicklungen und Anforderungen der Beratung in der Erwachsenen-und Weiterbildung | 31 | ||
2.1.2 Beratungsarbeit und Beratungsangebote in der Erwachsenen- und Weiterbildung | 39 | ||
2.1.3 Formen der Beratung in der Erwachsenen- und Weiterbildung | 44 | ||
2.1.4 Kompetenzen eines Beraters | 47 | ||
2.1.5 Zusammenfassung | 59 | ||
2.2 Akademische Professionalisierung im Bereich Beratung | 60 | ||
2.2.1 Der Begriff Professionalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung | 60 | ||
2.2.2 Akademische Professionalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung | 69 | ||
2.2.3 Anforderungen an eine kompetenzorientierte Hochschullehre | 72 | ||
2.2.4 Konstitutive Elemente einer Professionalitätsentwicklung | 74 | ||
2.2.5 Modell einer akademischen Professionalisierung im Bereich Beratung | 84 | ||
2.2.6 Theoretische und empirische Befunde zur Beratungskompetenzentwicklung | 91 | ||
2.2.7 Zusammenfassung | 96 | ||
2.3 Messung von professionellen Beratungskompetenzen | 97 | ||
2.3.1 Schwierigkeiten einer Kompetenzmessung | 97 | ||
2.3.2 Studien zur Messung von Beratungskompetenzen | 101 | ||
2.3.3 Instrumente und Methoden | 102 | ||
2.3.4 Multimethodales Modell zu Messung von Beratungskompetenzen | 105 | ||
2.3.5 Zusammenfassung | 107 | ||
3 Fragestellungen und Hypothesen | 109 | ||
3.1 Fragestellungen und Ziele | 109 | ||
3.2 Hypothesen | 111 | ||
4 Methodisches Vorgehen | 114 | ||
4.1 Untersuchte Merkmale | 114 | ||
4.2 Erhebungsmethoden | 115 | ||
4.2.1 Beobachtungsverfahren zur videobasierten Analyse der Beratungsgespräche | 116 | ||
4.2.2 Erfassung der handlungsleitenden Kognitionen im Beratungsgespräch | 131 | ||
4.2.3 Messung des Selbstkonzepts der Beratungskompetenz | 147 | ||
4.2.4 Messung des theoretischen Beratungswissens | 150 | ||
4.2.5 Evaluation der Lernberaterqualifizierung | 152 | ||
4.2.6 Weitere Kontext- und Lernbedingungen | 153 | ||
4.3 Beschreibung der Stichprobe | 156 | ||
4.4 Ablauf der Untersuchung | 162 | ||
4.5 Beschreibung der Intervention „Lernberaterqualifizierung“ | 163 | ||
4.5.1 Vorbereitende Maßnahmen | 163 | ||
4.5.2 Strukturen der Qualifizierung | 164 | ||
4.6 Zusammenfassung | 169 | ||
5 Ergebnisse | 171 | ||
5.1 Überprüfung des entwickelten Messverfahrens | 171 | ||
5.1.1 Güte des hoch-inferenten Beobachtungsverfahrens | 171 | ||
5.1.2 Güte des niedrig-inferenten Beobachtungsverfahrens | 174 | ||
5.1.3 Güte des Verfahrens zur Erfassung der handlungsleitenden Kognitionen | 176 | ||
5.1.4 Güte des Instruments zur Messung des Selbstkonzepts der Beratungskompetenz | 177 | ||
5.1.5 Güte des Instruments zur Messung des theoretischen Beratungswissens | 178 | ||
5.1.6 Ergebnisse der Validitätsanalysen | 179 | ||
5.2 Prä-Post-Vergleiche der Beratungskompetenzentwicklung | 185 | ||
5.2.1 Statistische Analysen | 186 | ||
5.2.2 Ergebnisse des hoch-inferenten Beobachtungsratings | 187 | ||
5.2.3 Ergebnisse des niedrig-inferenten Beobachtungsverfahrens | 190 | ||
5.2.4 Ergebnisse zum Selbstkonzept der Beratungskompetenz | 193 | ||
5.2.5 Ergebnisse zum theoretischen Beratungswissen | 196 | ||
5.2.6 Ergebnisse zu den handlungsleitenden Kognitionen und subjektiven Theorien | 198 | ||
5.3 Evaluation der Lernberaterqualifizierung | 234 | ||
5.4 Zusammenfassung | 242 | ||
6 Diskussion | 243 | ||
6.1 Messung von Beratungskompetenzen | 244 | ||
6.2 Professionalitätsentwicklung im Bereich Beratung | 246 | ||
6.2.1 Berater-Können | 246 | ||
6.2.2 Selbstkonzept der Beratungskompetenz | 249 | ||
6.2.3 Theoretisches Beratungswissen | 250 | ||
6.2.4 Handlungsleitende Kognitionen und subjektive Theorien | 252 | ||
6.3 Zufriedenheit mit der Lernberaterqualifizierung | 255 | ||
6.4 Diskussion der Ergebnisse entlang der Fragestellungen | 256 | ||
6.5 Zusammenfassung | 265 | ||
7 Rück- und Ausblick | 267 | ||
7.1 Empfehlungen für die akademische Ausbildung im Bereich Beratung | 269 | ||
7.2 Perspektiven für die Forschung | 272 | ||
Literatur | 275 | ||
Anhang | 295 |