Gedanken über das Lehren - Abschied von Rezepten in der Erwachsenenbildung
von: Lisa David
Springer VS, 2017
ISBN: 9783658190651
Sprache: Deutsch
190 Seiten, Download: 1914 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Geleitwort | 6 | ||
| Vorwort der Autorin | 8 | ||
| Inhalt | 9 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 11 | ||
| Tabellenverzeichnis | 11 | ||
| 1 Einleitung | 12 | ||
| 2 Kontexte didaktischen Handelns in der Erwachsenenbildung | 19 | ||
| 3 Professionalitätsentwicklung von Lehrenden | 33 | ||
| 3.1 Profession: gesellschafts- und strukturtheoretische Aspekte | 34 | ||
| 3.2 Professionalisierung: prozess- und machttheoretische Ansätze | 38 | ||
| 3.2.1 Die Strukturperspektive | 39 | ||
| 3.2.2 Grenzen und Möglichkeiten der Verberuflichung | 48 | ||
| 3.3 Professionalität als Professionalisierungsmerkmal oder als handlungstheoretischer Zugang | 51 | ||
| 3.3.1 Wege der Professionalitätsentwicklung | 59 | ||
| 3.4 Individuelle Professionalisierung oder subjektive Professionalitätsentwicklung? | 65 | ||
| 4 Didaktische Reflexion | 69 | ||
| 4.1 Der Didaktikbegriff | 71 | ||
| 4.2 Der Reflexionsbegriff | 78 | ||
| 4.3 Didaktische Reflexion | 83 | ||
| 4.4 Zusammenfassender Definitionsversuch didaktischer Reflexion | 92 | ||
| 5 Methodologischer Rahmen | 96 | ||
| 5.1 Forschungsstil: Grounded Theory | 96 | ||
| 5.2 Biografieforschung und narrationsstrukturelle Verfahren | 98 | ||
| 5.3 Die Stichprobe: Freiberufliche Lehrende | 100 | ||
| 5.3.1 Die soziale und soziostrukturelle Lage von freiberuflichen Erwachsenenbildnerinnen | 102 | ||
| 5.3.2 Motive für eine freiberufliche Erwerbstätigkeit als Erwachsenenbildner/in | 106 | ||
| 5.3.3 Anforderungen an freiberufliche Erwachsenenbildner/innen und deren Kompetenzen | 108 | ||
| 5.3.4 Institutionelle Einbindung | 112 | ||
| 5.3.5 Bilanz | 113 | ||
| 5.4 Beschreibung des Forschungsdesigns | 114 | ||
| 5.4.1 Auswahl der Erhebungsmethode | 115 | ||
| 5.4.2 Die Fallauswahl | 117 | ||
| 5.4.3 Die Interview-Situationen | 119 | ||
| 5.4.4 Das Auswertungsverfahren | 120 | ||
| 5.5 Fallübersicht: Porträts der Kursleiter/innen | 121 | ||
| 6 Didaktische (Selbst-)Reflexion | 131 | ||
| 6.1 Funktionen didaktischer Reflexion | 132 | ||
| 6.2 Maßstäbe für gelungenes Lehren und Lernen | 138 | ||
| 6.2.1 Das didaktische Handeln: Ansprüche an die Planung und den Verlauf einer LehrLernveranstaltung | 139 | ||
| 6.2.2 Das pädagogische Gegenüber: Ansprüche an die Teilnehmer/innen | 142 | ||
| 6.2.3 Die Lehr-Lern Beziehung: Ansprüche an die Interaktion | 143 | ||
| 6.2.4 Die Aufgabe als Lehrende/r: Absichten als Lehrende/r sowie die Bedeutung, die der Erwachsenenbildung beigemessen wird | 144 | ||
| 6.2.5 Das berufliche Selbst: Die eigenen Ansprüche innerhalb & außerhalb der professionellen Rolle | 150 | ||
| 6.3 Didaktische Selbstreflexion als Überprüfung des Toleranzkorridors | 152 | ||
| 6.4 Vermeidung von Rezepten durch Akzeptanz der Wirkungsoffenheit | 158 | ||
| 7 Professionalität & didaktische Selbstreflexion | 163 | ||
| 7.1 Förderung didaktischer Selbstreflexion in der Erwachsenenbildung | 163 | ||
| 7.2 Voraussetzungen und Möglichkeiten für Kursleiterinnen und Kursleiter | 168 | ||
| 8 Literatur | 174 |