Zeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung

von: Wolfgang Seitter

Springer VS, 2017

ISBN: 9783658179991

Sprache: Deutsch

201 Seiten, Download: 3511 KB

Format: PDF, auch als Online-Lesen

geeignet für:

eBook anfordern

▸

Mehr zum Inhalt

Zeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung

	Geleitwort	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	1Zeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung: eine Einleitung	10
	1 Zeitbezug der (wissenschaftlichen) Weiterbildung	11
	2 Ebenen des Zeitbezugs: Nachfrage – Angebot – Organisation – Passungen. Zur Struktur des Bandes und den einzelnen Beiträgen	13
	3 Synchronisation unterschiedlicher Temporalordnungen in der wissenschaftlichen Weiterbildung	16
	Literatur	18
	Nachfrage	20
	2 Work-Learn-Life-Balance. Temporale Vereinbarkeitsstrategien von berufsbegleitenden Studierenden in der wissenschaftlichen Weiterbildung	21
	1 Einleitung	22
	2 Work- Learn-Life-Balance: theoretische Vorüberlegungen	24
	3 Zeitvereinbarkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung: zum Forschungs- und Methodendesign	27
	3.1 Auswahl des Forschungsdesigns	27
	3.2 Das empirische Feld: berufsbegleitende Masterstudierende	27
	3.3 Datenerhebung	28
	3.4 Auswertung der Interviews	29
	4 Temporale Vereinbarkeitsstrategien von Beruf, Lernen und Leben	30
	4.1 Strategien der Person selbst	30
	4.1.1 Ökonomisierung der eigenen Zeitgestaltung	31
	4.1.2 Bewusster Verzicht zur Freisetzung von Zeit für das Studium	33
	4.1.3 Klare zeitliche Trennung der Bereiche	34
	4.1.4 Positive Nutzung beruflicher Flexibilität	35
	4.2 Strategien im Kontakt mit anderen Personen	36
	4.2.1 Zusicherung sozialer Unterstützung	37
	4.2.2 Zeitliche Absprachen	39
	4.2.3 Delegation von Aufgaben zur Freisetzung von Zeit	40
	4.2.4 Geben und Nehmen von Zeit	41
	5 Fazit	43
	Literatur	45
	3Zeitliche Rahmenbedingungen von Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung aus der Sicht institutioneller Adressaten und Adressatinnen	47
	1 Einleitung	48
	2 Das Forschungsprojekt ‚Potentialanalyse‘: Kontext und methodisches Vorgehen	49
	3 Zeitliche Rahmenbedingungen wissenschaftlicher Weiterbildung	51
	3.1 Formalia/Zeitmanagement	51
	3.2 Innerbetriebliche Zeittaktungen	53
	3.3 Flexibilität der Angebote	55
	4 Fazit	55
	Literatur	56
	4Individuumsbezogene Zeitbudgetstudie – Konzeptionen zur Erhebung der Zeitverausgabung von Teilnehmenden wissenschaftlicher Weiterbildung	58
	1 Einleitung	59
	2 Zeitvereinbarkeit in der Weiterbildung	61
	2.1 Methodenspektrum in der Vereinbarkeitsforschung	61
	2.2 Forschungsstand zur Zeitvereinbarkeit in der Weiterbildung	64
	3 (Lern-)Zeitbudgetstudien	67
	3.1 Methodenspektrum in der (Lern-)Zeitbudgetforschung	67
	3.2 Forschungsstand zum (Lern-)Zeitbudget	70
	4 Forschungsdesign der Individuumsbezogenen Zeitbudgetstudie	79
	4.1 Individuumsbezogene Zeitvereinbarkeitsstudie	81
	4.2 Individuumsbezogene Lernzeitbudgetstudie	82
	4.3 Fazit und Ausblick	87
	Literatur	88
	Angebot	93
	5Zeitformate in der wissenschaftlichen Weiterbildung	94
	1 Einleitung	95
	2 Zeitformate wissenschaftlicher Weiterbildungsangebote an Hessischen Hochschulen: Untersuchungsdesign	95
	3 Zeitformate und Zeitdistribution: Hochschul- und angebotsbezogene Befunde	98
	3.1 Hochschultypendifferenzierende und -übergreifende Ergebnisse	98
	3.2 Angebotsbezogene Analyse der Zeitformate	100
	3.2.1 Weiterbildende Masterstudiengänge	100
	3.2.2 Zertifikatskurse	105
	3.2.3 Zusammenfassung	109
	4 Didaktische Ebenen und Elemente der zeitlichen Angebotsgestaltung	111
	Literatur	113
	Anhang: Liste der analysierten Hochschulen in Hessen	113
	6Blockseminare in der wissenschaftlichen Weiterbildung	115
	1 Einleitung	116
	2 Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Zeitknappheit und Verwertungsanspruch	117
	2.1 Die Zeitknappheit berufsbegleitend Lernender	117
	2.2 Zwischen Gegenwarts- und Zukunftsbezug	119
	2.3 Selbstlern- und Präsenzphasen	120
	3 Zeitdimensionen in Blockveranstaltungen der wissenschaftlichen Weiterbildung	121
	3.1 Zeit zum Lernen, Netzwerken und Austauschen	121
	3.2 Externe Zeitansprüche an die Lernenden währendkompakter Lehr-/Lernveranstaltungen	122
	3.3 Methodisch-didaktische Zeitgestaltung von Blockseminaren	122
	4 Methodisch-didaktische Konzipierung von Kompaktveranstaltungen in der wissenschaftlichen Weiterbildung	123
	4.1 Kompakte Zeitformate in der Hochschullehre	124
	4.2 Wissensbestände – vorher und für danach	125
	5 Fazit und Ausblick	129
	Literatur	131
	Internetquellen	132
	Organisation	134
	7Zeit für wissenschaftliche Weiterbildung an Hochschulen: Ressourcen und Strategien	135
	1 Einleitung	136
	2 Ergebnisse	138
	2.1 Strukturell-organisationale Zeitressourcen	138
	2.2 Individuell-personelle Zeitverausgabungsstrategien	141
	2.3 Angebotsbezogene Zeitorganisation	145
	3 Fazit: Zeitbezogene Ressourcen und Strategien	147
	Literatur	150
	8Organisationszeit der wissenschaftlichen Weiterbildung	152
	1 Einleitung	153
	2 Systemtheoretische Vorüberlegung zur Bedeutung der Organisationzeit	155
	3 Organisationszeit der wissenschaftlichen Weiterbildung	157
	3.1 Projektkontext und methodisches Vorgehen	157
	3.2 Empirische Ergebnisse	158
	4 Schlussfolgerungen zur universitären Eigenzeit der wissenschaftlichen Weiterbildung	162
	Literatur	163
	Passungen	166
	9Anrechnung außerhochschulisch erworbener Kompetenzen: strukturelle Zeitersparnis und prozedurale Zeitverausgabung	167
	1 Einleitung	168
	2 Die strukturelle Zeitersparnis	169
	2.1 Die Dimension der strukturellen Zeitersparnis aus Sicht derStudieninteressierten	169
	2.2 Die Dimension der strukturellen Zeitersparnis aus Sicht der Hochschulen	171
	3 Die prozedurale Zeitverausgabung	172
	3.1 Die prozedurale Zeitverausgabung aus Sicht der Studieninteressierten	173
	3.2 Die prozedurale Zeitverausgabung aus Sicht der Hochschule	173
	3.2.1 Schulung von Beschäftigten	174
	3.2.2 Beratung von (potentiellen) Studierenden	174
	3.2.3 Beteiligung der Akteurinnen und Akteure	174
	3.2.4 Umsetzung und Evaluation von Verfahren	175
	4 Zusammenschau – Ein Matchingproblem der Perspektiven?	176
	Literatur	177
	10Zeit als Aushandlungsfaktor zwischen Unternehmen und Mitarbeitern im Kontext der wissenschaftlichen Weiterbildung	178
	1 Wissenschaftliche Weiterbildung und Zeit im Unternehmenskontext	179
	2 Die Bender GmbH – eine explorative Fallstudie	183
	2.1 Auswahl des Forschungsdesigns	183
	2.2 Sampling	184
	2.3 Datenerhebung und -auswertung	185
	3 Zeit als multipler Aushandlungsfaktor zwischen Unternehmen und Mitarbeitenden	186
	3.1 Zeitraum und Zeitpunkt des Studiums	187
	3.2 Verhältnis von Arbeits- und Studienzeit	188
	3.3 Freistellungszeiten	189
	3.4 Regelungen in Bezug auf das Arbeitszeitmodell	191
	3.5 Sonderurlaub	192
	3.6 Studienverlängerung, -unterbrechung, -abbruch	192
	3.7 Gestaltung der Lernzeit	193
	4 Zeit als dynamisch-kritisches Element im Aushandlungsprozess	195
	5 Fazit und Ausblick	197
	Literatur	200

Service

Info/Kontakt

Kontakt