Alphabetisierung von erwachsenen Migranten nach Montessori - Ein methodischer Ansatz für die Fremd- und Zweitsprache Deutsch

von: Christiane Rokitzki

Tectum-Wissenschaftsverlag, 2016

ISBN: 9783828864498

Sprache: Deutsch

387 Seiten, Download: 7469 KB

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Mehr zum Inhalt

Alphabetisierung von erwachsenen Migranten nach Montessori - Ein methodischer Ansatz für die Fremd- und Zweitsprache Deutsch

	Cover	1
	Vorwort	10
	Inhaltsverzeichnis	12
	1 Einleitung	16
	1.1 Problemaufriss	16
	1.2 Zielvorhaben	20
	1.3 Rahmenbedingungen	21
	1.4 Vorgehen	23
	2 Analphabetismus und Alphabetisierung	26
	2.1 Konzepte und Begriffe	26
	2.1.1 Deutsch als Fremdsprache vs. Deutsch als Zweitsprache	26
	2.1.2 Literacy – Literalität	28
	2.1.3 Illiteracy – Illiteralität – Analphabetismus	30
	2.1.4 Alphabetisierung	36
	2.2 Schriftspracherwerb bei Kindern und Erwachsenen	37
	2.2.1 Strategien im kindlichen Schriftspracherwerb	38
	2.2.2 Schriftspracherwerb bei Erwachsenen	45
	2.2.3 Sprachliche und schriftsprachliche Kenntnisse in der Fremdsprache	48
	3 Ziele fremdsprachlicher Alphabetisierungsarbeit	56
	3.1 Zielgruppe	56
	3.1.1 Rechtsgrundlagen	57
	3.1.2 Untersuchungen zur Größenordnung und Teilnehmerstruktur	59
	3.2 Konzept für einen bundesweiten Alphabetisierungskurs	66
	3.2.1 Anforderungen an fremdsprachlichen Alphabetisierungsunterricht	66
	3.2.2 Einführung eines verbindlichen Kurskonzepts	67
	3.3 Kompetenzen und Teilfertigkeiten in der fremdsprachlichen Alphabetisierung	74
	3.3.1 Zum Begriff der Kompetenz	74
	3.3.2 Fähigkeitenansatz	75
	3.3.3 Exkurs: Graphomotorik	77
	3.3.4 Kompetenzmodelle	79
	4 Kompetenzorientierte Alphabetisierung nach Maria Montessori	88
	4.1 Zum Begriff der Methode	91
	4.2 Unterrichtsprinzipien	93
	4.3 Lernziel: Schriftsprache	99
	4.3.1 Schreiben	99
	4.3.2 Lesen	109
	4.4 Lernziel: Sprache	113
	4.4.1 Mündliche Sprachförderung	114
	4.4.2 Anbahnung einer basalen Grammatikarbeit	116
	4.5 Lernziel: Lernerautonomie	128
	5 Fragestellung und aktueller Forschungsstand	134
	5.1 Vorüberlegungen	134
	5.2 Forschungsleitende Fragen	137
	5.2.1 Fragestellung 1: Betrachtung der Lernfortschritte	137
	5.2.2 Fragestellung 2: Dokumentation der Unterrichtspraxis	138
	5.3 Alphabetisierungsforschung und methodischer Diskurs	139
	5.3.1 Alphabetisierung als Forschungsfrage	140
	5.3.2 Unterrichtsmethoden in der Alphabetisierung	146
	6 Empirische Untersuchung	154
	6.1 Beschreibung der Stichprobe	154
	6.2 Datenerhebung	166
	6.2.1 Darstellung und Begründung des Forschungsdesigns	166
	6.2.2 Lernfortschrittsmessung	169
	6.2.3 Interviews mit den Kursteilnehmern	180
	6.2.4 Dokumentation der Methodenerprobung durch die Kursleiter	188
	6.2.5 Unterrichtsbeobachtungen	193
	6.3 Ablauf der Untersuchung	198
	6.3.1 Zeitlicher Rahmen der Methodenerprobung	198
	6.3.2 Unterrichtsinhalte und Progression	200
	6.3.3 Versuchsaufbau	201
	6.3.4 Anpassung der Methode an die Zielgruppe	203
	6.4 Forschungsmethodische Herausforderungen	210
	6.4.1 Forschungssituation	211
	6.4.2 Merkmale der Versuchspersonen	213
	7 Aufbereitung der Daten und Auswertung	218
	7.1 Betrachtung der Lernfortschritte	218
	7.1.1 Auswertungsdesign	218
	7.1.2 Durchschnittlicher kompetenzübergreifender Lernzuwachs	222
	7.1.3 Durchschnittlicher Lernzuwachs in den einzelnen Kompetenzen	227
	7.1.4 Durchschnittlicher Lernzuwachs in bestimmten Fallgruppen	231
	7.2 Dokumentation der Unterrichtspraxis	234
	7.2.1 Auswertungsdesign	234
	7.2.2 Rückmeldungen zu methodenspezifischen Unterrichtsprinzipien	239
	7.2.3 Rückmeldungen zu methodenspezifischen Materialien	247
	7.2.4 Erwerb von Kompetenzen	261
	7.2.5 Modifikationen und Weiterentwicklung der Methode	262
	8 Interpretation und Diskussion der Ergebnisse	268
	8.1 Aussagefähigkeit der Ergebnisse	268
	8.2 Allgemeine Tendenzen	269
	8.2.1 Kompetenzübergreifender Lernzuwachs	269
	8.2.2 Bestimmte Fallgruppen	270
	8.2.3 Unterschiede zwischen den Erprobungskursen	276
	8.3 Förderung bestimmter Kompetenzen	284
	8.4 Schlussfolgerungen für die Unterrichtspraxis	292
	9 Zusammenfassung und Ausblick	302
	9.1 Fazit	302
	9.2 Implikationen für die Alphabetisierungspraxis	305
	9.3 Beitrag zur Alphabetisierungsforschung	306
	Literaturverzeichnis	308
	Abbildungsverzeichnis	332
	Tabellenverzeichnis	336
	Anhang	338
	A Gegenüberstellung der Stichproben	340
	B Exemplarischer Kursplan	344
	C Lernfortschrittsmessung	346
	C.1 Schriftliche Aufgaben	346
	C.2 Skalen zur Berechnung der Kompetenzwerte	350
	C.2.1 Skalen für die schriftlichen Lernfortschrittskontrollen	350
	C.2.2 Skalen für den mündlichen Test im Interview	355
	C.2.3 Skalen für die Einschätzung von Kompetenzen durch die Kursleiter	358
	C.3 Exemplarische Kompetenzräder von einzelnen Kursteilnehmern	359
	D Interviewleitfaden	364
	D.1 Leitfaden für die Eingangsinterviews	364
	D.2 Leitfaden für die Folgeinterviews	368
	E Schriftliche Kursleiterdokumentation	372
	E.1 Tägliche Kursleiterdokumentation	373
	E.2 14-tägliche Kursleiterdokumentation	374
	E.3 Kursleiterfragebogen zur Einschätzung der Methode	376
	F Hospitationsleitfaden	380

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