Erfolgsfaktoren beruflicher Weiterbildung - Eine Längsschnittstudie zum Lerntransfer

von: Anja-Christina Hinrichs

Springer VS, 2016

ISBN: 9783658127619

Sprache: Deutsch

228 Seiten, Download: 1868 KB

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Mehr zum Inhalt

Erfolgsfaktoren beruflicher Weiterbildung - Eine Längsschnittstudie zum Lerntransfer

	Inhaltsverzeichnis	6
	Abbildungsverzeichnis	10
	Tabellenverzeichnis	11
	Abkürzungsverzeichnis	13
	1 Einleitung	14
	2 Stand der Forschung zum Lerntransfer	25
	2.1 Ergebnisbezogene Forschungsansätze	25
	2.1.1 Das Vier-Ebenen-Modell (Kirkpatrick 1967)	25
	2.1.2 Erweiterung des Vier-Ebenen-Modells	31
	2.1.3 Fazit	34
	2.2 Prozessbezogene Forschungsansätze	35
	2.2.1 A Model of the Transfer Process (Baldwin & Ford 1988)	35
	2.2.2 Learning Transfer System Inventory (LTSI) (Holton, Bates & Ruona 2000)	40
	2.2.3 Fazit	45
	2.3 Integrierte Forschungsansätze	45
	2.3.1 CIPP Evaluation Model (Stufflebeam 1972)	46
	2.3.2 Erweiterung des LTSI (Hutchins, Nimon, Bates & Ruona 2013)	49
	2.3.3 Weitere integrierte Einzeluntersuchungen in der beruflichen Weiterbildung	51
	2.4 Kritik an bisherigen Forschungsansätzen	54
	2.4.1 Vier-Ebenen-Modell von Kirkpatrick (1967)	55
	2.4.2 Erweiterung des Kirkpatrick-Modells durch Alliger und Kollegen (1997)	56
	2.4.3 Return on Investment (Phillips 1991)	57
	2.4.4 A Model of the Transfer Process (Baldwin & Ford 1988)	58
	2.4.5 LTSI Lerntransfer-System-Inventar von Holton, Bates und Ruona (2000)	59
	2.4.6 CIPP-Modell von Stufflebeam (1972)	60
	2.5 Schlussfolgerungen	61
	3 Methodisches Vorgehen	63
	3.1 Forschungsfragen	63
	3.2 Untersuchungsdesign	65
	3.3 Feldzugang und Gegenstand der Untersuchung	67
	3.4 Beschreibung der Stichprobe	68
	3.5 Quantitative Auswertungsmethoden	74
	3.5.1 Strukturgleichungsmodellierung	75
	3.5.2 Paneldesign	80
	3.5.3 Latente Wachstumskurvenmodelle (LGC)	81
	3.5.4 Behandlung fehlender Werte	84
	4 Entwicklung des Erhebungsinstruments	88
	4.1 Trainee-Eigenschaften	89
	4.1.1 Gewissenhaftigkeit	90
	4.1.2 Selbstwirksamkeit	90
	4.1.3 Identifikation mit der Arbeit	95
	4.2 Transfermotivation	96
	4.3 Trainings- und Lernbedingungen	99
	4.3.1 Kompetenzunterstützung	100
	4.3.2 Methoden	100
	4.3.3 Situiertheit der Lernumgebung	101
	4.4 Transferorientierung des Trainings	101
	4.5 Organisationales Transferklima	103
	4.5.1 Transferklima im Team	105
	4.5.2 Transferunterstützung durch den Vorgesetzten	105
	4.6 Transfersituation	106
	4.7 Transfererfolg	107
	4.7.1 Fachliche Performanz	111
	4.7.2 Sozial-kommunikative Performanz	112
	4.7.3 Ferntransfer	112
	4.7.4 Domänenspezifische Handlungskompetenz	115
	5 Empirische Ergebnisse Teil I: Prüfung des Erhebungsinstruments	118
	5.1 Testgütekriterien	118
	5.1.1 Objektivität	118
	5.1.2 Reliabilität	120
	5.1.3 Validität	122
	5.2 Konstruktvalidierung: Exploratorische Faktorenanalyse	127
	5.2.1 Trainee Eigenschaften	129
	5.2.2 Transfermotivation, Transferorientierung des Trainings und Transfersituation	131
	5.2.3 Trainings- und Lernbedingungen	135
	5.2.4 Organisationales Transferklima	138
	5.2.5 Transfererfolg	141
	5.3 Interne Konsistenz (Reliabilität)	144
	5.4 Statistiken	147
	5.4.1 Item-Statistiken	147
	5.4.2 Skalen-Statistiken	151
	5.5 Verteilungsannahmen	155
	6 Empirische Ergebnisse Teil II: Beantwortung der Forschungsfragen	159
	6.1 F1: Transfermotivation im zeitlichen Verlauf	159
	6.1.1 Veränderung der Transfermotivation im zeitlichen Verlauf	160
	6.1.2 Einflussfaktoren auf die Veränderung der Transfermotivation	164
	6.2 F2: Transfer parallel zum Training	165
	6.3 F3: Kernprädiktoren des Lerntransfers parallel zum Training	167
	6.4 F4: Wirkungszusammenhänge der Kernprädiktoren des Lerntrans-fers parallel zum Training	183
	6.5 F5: Domänenspezifische Handlungskompetenz	186
	7 Diskussion der Ergebnisse	189
	7.1 Diskussion der Forschungsfragen	189
	7.2 Einführung eines neuen Transfer-Begriffs	197
	8 Zusammenfassung	201
	8.1 Grenzen und Anknüpfungspunkte für weitere Forschungsvorhaben	204
	8.2 Ausblick	206
	Literaturverzeichnis	210

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