Kompetenzerwerb und Lernen im Alter
von: Bernhard Schmidt-Hertha
wbv Media, 2014
ISBN: 9783763954025
Sprache: Deutsch
129 Seiten, Download: 709 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 6 | ||
| Vorbemerkungen | 8 | ||
| 1. Einleitung | 10 | ||
| 2. Demografische Entwicklungen und Konstruktionen des Alters | 14 | ||
| 3. Lernen im Lebenslauf: Formales, non-formales und informelles Lernen | 21 | ||
| 3.1 Formale Bildung | 21 | ||
| 3.2 Non-formale Bildung | 23 | ||
| 3.3 Informelles Lernen | 25 | ||
| 4. Weiterbildung älterer Menschen im Kontext Lebenslangen Lernens | 30 | ||
| 4.1 Die bildungspolitische Perspektive | 30 | ||
| 4.2 Die bildungstheoretische Perspektive | 33 | ||
| 5. Kognitive, biografische und soziale Bedingungen des Lernens im Alter | 36 | ||
| 5.1 Entwicklung kognitiver Fähigkeiten im Alter | 36 | ||
| 5.2 Die Bedeutung der (Lern-)Biografie | 38 | ||
| 5.3 Soziale Rahmungen von Lernen im Alter | 40 | ||
| 6. Bildungsbeteiligung und Lernaktivität im Alter | 44 | ||
| 6.1 Entwicklung von Bildungsangeboten fu¨r Ältere | 44 | ||
| 6.2 Beteiligung an organisierter Bildung | 47 | ||
| 6.3 Informelle Lernaktivitäten | 52 | ||
| 7. Weiterbildung und Inklusion älterer Menschen | 56 | ||
| 7.1 Der Beitrag der Erwachsenenbildung zur Inklusion im Alter | 56 | ||
| 7.2 Basiskompetenzen als Grundlage fu¨r Inklusion | 58 | ||
| 8. Bildungs- und Lernbedu¨rfnisse älterer Menschen | 63 | ||
| 8.1 Typen von Bildungsmotiven | 63 | ||
| 8.2 Besondere Lernbedu¨rfnisse im Alter | 66 | ||
| 9. Lernarrangements und alterssensible Didaktik | 70 | ||
| 9.1 Angebotsentwicklung fu¨r bildungsnahe Ältere im dritten Lebensalter | 71 | ||
| 9.2 Angebotsentwicklung fu¨r bildungsferne Ältere im dritten Lebensalter | 72 | ||
| 9.3 Angebotsentwicklung fu¨r Ältere im vierten Lebensalter | 73 | ||
| 10. Intergenerationelles Lernen | 76 | ||
| 10.1 Intergenerationelles Lernen in der Erwachsenenbildung | 78 | ||
| 10.2 Intergenerationelles Lernen in anderen Kontexten | 81 | ||
| 11. Trends und Zukunft der Weiterbildung im höheren Lebensalter | 83 | ||
| 11.1 Steigende Nachfrage | 83 | ||
| 11.2 Hochbetagte als neue Zielgruppe | 84 | ||
| 11.3 Angebotsentwicklung: Fokus auf Inhalte statt Altersgruppen | 85 | ||
| 11.4 Kompetenzorientierung | 86 | ||
| 12. Kompetenzen und Kompetenzerwerb im höheren Alter | 89 | ||
| 12.1 Kompetenzbegriff | 89 | ||
| 12.2 Bedeutung von Kompetenzen in der Nacherwerbsphase | 91 | ||
| 12.3 Beispiel: Literalität Älterer | 92 | ||
| 12.4 Beispiel: Medienkompetenz im Alter | 95 | ||
| 13. Kompetenzanforderungen im Alltag und informelles Lernen | 98 | ||
| 13.1 Arbeitsplatz | 99 | ||
| 13.2 Familie und Freunde | 100 | ||
| 13.3 Hobbys und Reisen | 102 | ||
| 13.4 Ehrenämter und bu¨rgerschaftliches Engagement | 103 | ||
| 14. Erträge von Bildung im Alter | 106 | ||
| 14.1 Humankapital | 107 | ||
| 14.2 Soziales Kapital | 109 | ||
| 14.3 Identitätskapital | 110 | ||
| 15. Resu¨mee | 113 | ||
| Literatur | 115 | ||
| Glossar | 127 | ||
| Zusammenfassung | 129 | ||
| Abstract | 129 | ||
| Autor | 130 |