Vernetzte Lernkulturen - Eine Studie zu Konstruktionsweisen mediatisierter Lernkulturen in der wissenschaftlichen Weiterbildung
von: Julia Koller
Springer VS, 2020
ISBN: 9783658321246
Sprache: Deutsch
252 Seiten, Download: 3444 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Vernetzte Lernkulturen - Eine Studie zu Konstruktionsweisen mediatisierter Lernkulturen in der wissenschaftlichen Weiterbildung
| Geleitwort | 6 | ||
| Vorwort | 8 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 10 | ||
| Abbildungsverzeichnis | 13 | ||
| 1 Einleitung | 15 | ||
| 1.1 Forschungsdesiderate und Forschungsfrage | 17 | ||
| 1.2 Aufbau der Arbeit | 19 | ||
| 2 Lernkulturen und digitale Medien – Gegenstandsbestimmungen | 23 | ||
| 2.1 Neue Lernkulturen und Wandel | 25 | ||
| 2.1.1 Bildungspolitische Bezüge zum Konzept Lernkultur | 26 | ||
| 2.1.2 Programmatische und gestaltungsorientierte Lernkulturen | 29 | ||
| 2.1.3 Digitale Medien und Neue Lernkulturen | 34 | ||
| 2.1.4 Zusammenfassung – Leerstellen des Lernkulturdiskurses | 41 | ||
| 2.2 Lernkulturen in der analytischen Betrachtung | 43 | ||
| 2.2.1 Lehr-Lern-Interaktion | 44 | ||
| 2.2.2 Institutionelle Umwelt | 47 | ||
| 2.2.3 Nationale und internationale politische Akteure | 50 | ||
| 2.2.4 Ebene der Organisation | 51 | ||
| 2.2.5 Zusammenfassung | 57 | ||
| 2.2.6 Spezifizierung des Konzepts Lernkultur | 58 | ||
| 2.3 Medienkultur | 64 | ||
| 2.3.1 Mediatisierung | 66 | ||
| 2.3.2 Die mediatisierte Welt der wissenschaftlichen Weiterbildung | 72 | ||
| 2.3.3 Mediatisierung in Organisationen der Erwachsenenbildung | 76 | ||
| 2.3.4 Zusammenfassung | 79 | ||
| 2.4 Fazit und Zusammenschau | 80 | ||
| 3 Akteure und Netzwerke – grundlagentheoretische Betrachtung | 84 | ||
| 3.1 Grundzüge der Akteur-Netzwerk-Theorie | 85 | ||
| 3.2 Die Unbestimmtheiten der Soziologie als methodologische Heuristik | 91 | ||
| 3.3 Konkretisierung der Analyseperspektive | 95 | ||
| 4 Empirisches Design | 102 | ||
| 4.1 Passungsfragen | 103 | ||
| 4.1.1 Methodologische Perspektive der Analyse | 104 | ||
| 4.1.2 Passungsfragen der Grundlagentheorie | 109 | ||
| 4.1.3 Passungsfragen des methodischen Vorgehens | 110 | ||
| 4.2 Feldzugang und Fallkonstruktion | 113 | ||
| 4.3 Erhebung | 117 | ||
| 4.4 Auswertung | 122 | ||
| 5 Empirische Ergebnisse | 126 | ||
| 5.1 Akteure im Netzwerk Lernkultur | 127 | ||
| 5.1.1 Lehrgangsleitung – ein Netzwerksprecher | 133 | ||
| 5.1.2 Online-Tutor kontrolliert an der Schnittstelle | 140 | ||
| 5.1.3 Lehrende als Mittler und Zwischenglieder | 149 | ||
| 5.1.4 Studentin versammelt Gegengruppen und Gegenentwürfe | 159 | ||
| 5.1.5 Student verknüpft alternative Netzwerke | 164 | ||
| 5.1.6 Organisationsassistenz koppelt ab | 171 | ||
| 5.1.7 Zentrumsleitung – die Problematisierung | 175 | ||
| 5.2 Medien-Netzwerke | 182 | ||
| 5.2.1 Digitale Medien vermitteln | 183 | ||
| 5.2.2 Digitale Medien verorten | 190 | ||
| 5.2.3 Digitale Medien entschleunigen und beschleunigen | 196 | ||
| 5.2.4 Digitale Medien bewerten | 198 | ||
| 5.3 Zusammenführung: das Netzwerk mediatisierter Lernkulturen | 203 | ||
| 5.3.1 Akteure in Konstellationen – Gesamtnetzwerk mediatisierter Lernkulturen | 203 | ||
| 5.3.2 Modi und Spannungsfelder mediatisierter Lernkulturen | 208 | ||
| 6 Diskussion der Ergebnisse und Ausblick | 220 | ||
| 6.1 Gegenstandsbezogene Erträge der Studie | 224 | ||
| 6.2 Erträge für die erwachsenenpädagogischen Praxis | 229 | ||
| 6.3 Theoretische und methodische Erträge der Studie | 230 | ||
| 6.4 Ausblick | 232 | ||
| Anhang | 235 | ||
| Kategoriensystem | 235 | ||
| Literatur | 237 |