Selbstkompetenzen - Eine erziehungswissenschaftliche Grundlegung
von: Sebastian Lerch
Springer VS, 2016
ISBN: 9783658129750
Sprache: Deutsch
274 Seiten, Download: 3083 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
1Einleitung: Selbstkompetenzen verstehen, sichtbar machen und fördern | 9 | ||
1.1 Problemstellung: Selbstkompetenz als neuerOptimierungsbegriff? | 9 | ||
1.2 Zielsetzung und Aufbau: Theoretisches Potential und empirische Paradoxien von Selbstkompetenz(en) | 11 | ||
1.3 Verortung des kritisch-konstruktiven Vorgehens | 16 | ||
1.4 Forschungsmethodischer Ansatz | 18 | ||
2Aktuelle Relevanz von Selbstkompetenzen in Gesellschaft, Wirtschaft und Politik | 21 | ||
2.1 Gesellschaftliche Veränderungen und Lebenslanges Lernen | 21 | ||
2.2 Wirtschaftliche Interessen und die Subjektivierung von (Erwerbs-)Arbeit | 26 | ||
2.2.1 Unternehmerische Ebene | 27 | ||
2.2.2 Individuelle Ebene | 30 | ||
2.3 Bildungspolitische Relevanz | 36 | ||
2.3.1 Europäische Rahmenbedingungen und der EQR | 36 | ||
2.3.2 Kompetenz, Outcome-Orientierung und der DQR | 40 | ||
2.4 Konsequenzen für das Subjekt: Führe dich selbst, sonst tun es die Anderen! | 45 | ||
3Rekonstruktionen und Kritik | 47 | ||
3.1 Systematische Verortung | 48 | ||
3.1.1 Grundlagen von (Selbst-)Kompetenz | 49 | ||
3.1.2 Abgrenzung zu Fach-, Methoden-, und Sozialkompetenz | 57 | ||
3.2 Disziplinäre Sichtweisen von Selbstkompetenz | 60 | ||
3.2.1 Philosophische Positionen: Selbst, Selbstbezüglichkeit und Selbstbewusstsein | 60 | ||
3.2.2 Psychologische Perspektive: Ich und die Anderen | 65 | ||
3.2.3 Arbeitswissenschaftliche Sicht: Selbst-Ermächtigung | 71 | ||
3.2.4 Berufspädagogische (Re-)Konstruktion: VonSchlüsselqualifikationen zu reflexiver Handlungsfähigkeit | 74 | ||
3.2.5 Allgemeinpädagogische Debatten: Schule und Leistung | 77 | ||
3.2.6 Erwachsenenbildnerische Sicht: Ich und die(Bildungs-)Arbeit | 81 | ||
3.2.7 Selbstkompetenz als individuelle Leistung? | 85 | ||
3.3 Kritische Perspektiven auf das Subjekt in den Kompetenzdebatten | 86 | ||
3.3.1 Subjekt und (Selbst-)Kompetenz:Begriffliche Schärfungen | 86 | ||
3.3.2 Das genormte, funktionale und domestizierte Subjekt | 89 | ||
3.3.3 Das dilettantische Subjekt | 96 | ||
3.3.4 Die Chimäre des autonomen Subjekts | 103 | ||
3.4 Zusammenfassung: Paradoxien des Subjekts | 114 | ||
4 Selbstkompetenzen in empirischer Perspektive: Darstellungund Interpretation | 118 | ||
4.1 Forschungsdesign und Fragestellung: Möglichkeiten, Widersprüche und Grenzen der Analyse vonSelbstkompetenzen | 118 | ||
4.1.1 Zentrale Ziele und deren Untersuchung durchMixed-Methods-Verfahren | 119 | ||
4.1.2 Fragestellungen, Methode und Design zur Auswertung vonStellenprofilen | 123 | ||
4.1.3 Fragestellungen, Methode und Design zur Auswertung von Interviews | 126 | ||
4.1.4 Reflexionder gewählten Zugänge: Mixed-Methods und Grounded Theory | 129 | ||
4.2 Analyse der TOP 10 der Einzelkompetenzen in Medizin, Ingenieurwesen und Pädagogik | 130 | ||
4.2.1 Einsatzbereitschaft | 145 | ||
4.2.2 Organisationsfähigkeit | 151 | ||
4.2.3 Verantwortungsbereitschaft | 154 | ||
4.2.4 Selbständigkeit | 162 | ||
4.2.5 Gestaltungswille | 165 | ||
4.2.6 Flexibilität | 168 | ||
4.2.7 Lernbereitschaft | 177 | ||
4.2.8 (Eigen-)Initiative | 180 | ||
4.2.9 Leistungsbereitschaft | 181 | ||
4.2.10 Analytisches Denken | 182 | ||
4.3 Vom Verschwinden des Selbst als berufsübergreifendesMerkmal: Hypothesengenerierendes Verfahren | 184 | ||
4.3.1 Die Macht des Vertrauens | 185 | ||
4.3.2 Das Subjekt im Netz und als Netz | 193 | ||
4.3.3 Die eigene Person als Referenzpunkt der Arbeit | 199 | ||
4.3.4 Die Auflösungdes Selbst als Teil von Selbstkompetenzen | 202 | ||
5Selbstkompetenzen lernen und lehren: Praktiken und Programme | 206 | ||
5.1 Selbstkompetenzen fördern | 207 | ||
5.1.1 Zur Erlernbarkeit von Selbstkompetenzen | 207 | ||
5.1.2 Zum didaktischen Fördern einzelner Kompetenzen | 212 | ||
5.2 Zur (Un-)Möglichkeit des Feststellens von Selbstkompetenzen | 223 | ||
5.3 Fazit | 234 | ||
6In den Netzen der Unternehmenswelt: Selbstkompetenzen als wünschbares Ungefähres | 241 | ||
6.1 Diagnose I: Könne soviel du willst, nützen wird es trotzdem nichts | 241 | ||
6.2 Diagnose II: Qualitätsmanagement, zielorientiertes Führen und Weiterbildungen | 244 | ||
6.3 Ausblick I: Sich biographisch verwandeln | 249 | ||
6.4 Ausblick II: Bei sich sein und bleiben | 251 | ||
Nachwort: Vom Selbst zum Selbst | 255 | ||
Literaturverzeichnis | 256 |